翻转课堂教学模式与护理查房知识.ppt

在了解了翻转课堂的三要素之后，我们进行下一个内容，怎样设计一节翻转课堂。 * 这三要素分别是课程资源、课堂教学方式创新以及支撑环境 * 首先我们来看第一个要素 课程资源，导学案是课程资源里面非常重要的部分，老师将这节课要学习的知识目标、重难点等等全部转化为问题，形成导学案， 老师通过导学案和微课，为学生自主学习搭建有效地支架。 * 因为在课前学生已经根据老师设计的导学案进行新知识的学习，所以在课堂上就不再像传统课堂那样需要老师大量的讲解，老师成为组织学生进行探究活动的课堂导演。让学生成为课堂的主演。 * 要实现翻转课堂，除了课程资源和课堂教学活动以外，一般还会需要一个环境来支撑我们的课前导学案和微课下发，预习情况分析、课堂探究和课后巩固拓展这些环节。 * * 在详细介绍每个环节的具体内容之后，先让大家看一个五分钟的课堂实例，快速地了解语数英不同的学科是怎样开展翻转课堂的。 翻转课堂的设计模式有很多，但一般可以划分为四大环节。 * 下面我们来对比一下两份不同的导学案，请一位老师来说一下，觉得这两份任务单里面哪一份比较好，为什么？ 左边的比较好，因为里面的任务都是具体的、可执行的，学生拿到这个单子就能清楚地明白自己要做什么，一步步地跟着老师设计的步调走。 在导学案确定之后，里面的学习任务就是老师选择或者制作微课的标准，就是说，学生看完这个微课之后，就能够完成导学案里面设计的学习任务。 * 教学模式与设计 翻转课堂 什么是翻转课堂 什么是翻转课堂 1ONE 什么是翻转课堂 1ONE 翻转课堂（The Flipped Class）也称颠倒课堂，是指在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前观看和学习教学视频等学习资源，师生在课堂上完成作业、答疑、协作探究和互动交流等活动的新型教学模式。 学校：上新课 家里：做作业 家里：看视频上新课 学校：学生探究、教师答疑 传统课堂教学 翻转课堂教学 翻转课堂与传统教学的区别 1ONE 传统教学 翻转课堂 无人指导 难以兼顾 缺乏指导 自学有保障 协作探究 深化知识 及时反馈、知识内化 搭建学习支架 巩固知识 为什么要用翻转课堂 追溯起源 2000年起源于美国 中国案例：“杜郎口教学模式“被冠以高效课堂。 自主创新“三三六”模式 自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏 自主学习三大模块:预习、展示、反馈 课堂展示的六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 关于发展 预习反馈不及时，不全面 课堂混乱，难掌控 资源匮乏，难坚持 发展停滞不前 走进“翻转”新时代 怎样设计翻转课堂 翻转课堂三要素 2TWO 课程资源 （导学案） 练习与学习分析（翻转课堂系统） 课堂学习活动 （探究小组） 翻转课堂三要素 课程资源 2TWO 学习任务设计 将重难点转化成问题，形成导学案。 微课+习题 教师根据学习任务制作微课，设置相应练习题，学生进行个性化学习 为学生自主学习搭建有效的支架 导学案助攻 翻转课堂三要素 2TWO 课堂学习活动 课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。 所有的孩子天生具有自主学习能力 课堂发挥学生主导作用对保证学习质量至关重要，成为点化学生智慧的导师——导学任务作为脚本 翻转课堂三要素 支撑环境 2TWO 课堂实例 3THREE 怎样设计翻转课堂 怎样设计翻转课堂 3THREE 根据不同的教学需求，翻转课堂的设计模式有多种，其中，翻转课堂的一般步骤包括前期准备、课前、课中、课后四个环节。 导学案设计 前期准备 3THREE 怎样设计翻转课堂 导学案设计 序号 项 目 1 　　学习目标 2 　　学习任务 3 　　学习方法建议 4 　　课堂学习形式预告 学习目标是学生自主学习应当达到的认知程度、认知水平，或认知标准 关键：根据学习目标去设置相应的具体的可执行的学习任务 根据学习任务设计 根据预估自主学习成效设计，让学生充分了解课前与课堂教 学的联系 关键是把教学重点、难点及其他知识点转换化为问题；问题之后辅以配套习题练练手。 前期准备 3THREE 怎样设计翻转课堂 前期准备 教师根据可要达到的目标，准备好用于实施翻转课堂的微课视频，教师可通过两种方式准备教学视频。 教学视频 系统选取/ 网络下载 自行录制 3THREE 怎样设计翻转课堂 选择/录制教学视频 课前利用微课视频让学生自主学习，教师对学生微课学习情况分析 学生自主学习 课前 预习情况分析 3THREE 怎样设计翻转课堂 课内进行小组合作探究和练习提升的教学活动，帮助学生完成知识内化的过程。 课内知识内化过程 课中教学活动 小组合作探究：学生分享所学、所思、所惑。 练习提升：进行针对性练习和发展性练习。 3THREE 怎样设计翻转课堂 课后教师可根据学生课