焦作师专特色专业申报书修改稿.docVIP

PAGE — — PAGE 8 — — 焦作师范高等专科学校特色专业建设点 申 报 书 专 业 名 称 应用电子技术 专 业 代 码 590202 专 业 类 别 工 学 负 责 人 蒋海涛 联 系 方 式 焦作师专教务处 制 二〇一〇年六月 填 写 说 明 1. 申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在部门应严格审核，对所填内容的真实性负责。 2. 表中空格不够时，可另附页。 3. 申报表限用A4纸张打印填报并装订成册 一、简表 专业名称 应用电子技术专业 修业年限 3年 专业代码 590202 专业类别 工学 本专业设置时间 1999年 本专业累计毕业生数 448 首届毕业生时间 2002年7月 本专业现有在校生数 102（08级、09级） 学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元) 25 专业负责人基本情况 姓 名 蒋海涛 性 别 男 出生年月 78年3月 学 位 学士 学 历 本科 所学专业 机电一体化 毕业院校 郑州防空兵学院 职 称 讲师 职 务 电子教研室主任 所在学校通讯地址 河南省焦作市山阳路998号 电 话 办公： 0391-3583110 手机： 电子信箱 jzjianghaitao@jzsz.cn 邮政编码 454001 本专业获省及省以上有关奖励、立项建设情况 项目名称 时间 等级 授予部门 教学名师与教学团队 教学成果奖 课程与教材 实验教学示范中心与实训基地 教学改革项目 应用电子技术专业人才培养目标、课程体系改 革研究（立项） 2006年3月 河南省教育厅 其他 二、主要参与人员（限填10人） 姓名 学位 技术职称 承担工作 尚晓星 学士 副教授 特色专业建设总体设计方案 郭书霞 博士 副教授 特色专业课堂教学环节方案设计 刘文广 学士 副教授 电工学实践性教学环节建设 牛全营 学士 副教授 单片机理论、实践性教学环节建设 和清霖 硕士 副教授 电工学实践性教学环节建设 张文义 学士 讲师 单片机理论、实践性教学环节建设 李继武 硕士 讲师 电子技术实践性教学环节建设 安洋 学士 助教 电子技术实践性教学环节建设 李慧 学士 助教 可编程控制技术实践性教学环节建设 三、参与共建单位（指校外单位） 单 位 承 担 工 作 上海因仑电子有限公司 创新实验室建设相关工作 焦作日欣电子有限公司 Led点阵生产工艺、流程 四、建设目标与成效 4.1 特色的体现与标志 本专业一直把提高教学质量，促进学生就业工作放在首位，建立了较为完整的专业培养体系，深入开展教学改革，教学法研究，完善新的教学手段，教学条件有了明显的改善，教学质量稳步提高。 通过多年的专业发展和改革实践，形成了 “高起点、重实践、严管理、高就业”的办学特色。“高起点”体现在师资队伍建设和校内外实训基地建设要高标准；“重实践”就是以培养应用能力为主线构建课程教学体系和实践教学体系，加强实习、实训基地建设和双师型教师的引进和培养，强化技能训练，推行多种证书，形成人才特色；“严管理”就是坚持以人为本的管理，校园文化的熏陶，得到社会的认可，受到企业的欢迎；“高就业”就是坚持以就业为导向的改革方向，按社会需求及时调整培养计划，促进学生就业。 特色标志： 1、构建以能力为本的专业实践教学体系 根据社会用人单位的反馈信息、专家访谈和座谈会等多渠道了解的情况，经过分析,总结出在课程体系中职业能力和素质培养应放在第一位，因此,我们在人才培养模式中构建了以突出学生职业能力与素质培养的专业实践教学体系。 本专业的专业实践教学体系主要由课堂实验、基本技能训练、专业技能实训、专业综合实训和毕业实等五个环节组成。 ①课堂实验：在课程的设置上，按照“必须、够用、实用”和突出学生职业能力培养的原则，围绕“专业基本能力”、“专业核心能力”和“专业拓展护能力”设置课程。其中，在“专业基本能力”模块中开设了计算机应用基础、电工学、模拟电路和数字电路等课程；在“核心能力”模块中开设了“单片机应用”和“计算机辅助设计与ProtelDXP”等课程；在“专业拓展能力”模块中开设了计算机组装与维护、专业讲座、电视机技术和职业指导等课程。此阶段主要是通过模仿学习，巩固知识，培养操作技能。 ②基本技能训练：本专业安排了计算机基础、C语言程序设计、普物实验、计算机组装与维护等共4个学期的基本技能训练，强化本专业学生对基本技能掌握的熟练