认识时分教学设计课题.docVIP

实用文档 文案大全 《认识时分》教学设计 一、课标分析 《认识时分》是数与代数这一块的知识，“数与代数”主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。而本课时是第一学段常见的量中的知识，这一块的要求是1.通过观察、操作，认识时、分及其进率。2. 结合实例，认识几时几分。3.认识秒，能运用时分知识诉述生活中简单现象。本节课将是对第一个要求的学习。 二、教材分析 《认识时分》是在一年级初步认识整时和大约几时的基础上进行教学的，学生已经知道知道钟面上的时针和分针，能够说出钟面上的整时及大约几时，为本节课的学习奠定了基础。本节课用贴近学生生活的画面展现出来，唤起学生看钟表已有的经验和学习看钟表的强烈愿望，引导学生观察钟面，先理解大格、小格的意思，知道钟面上有12个大格、60个小格并且每个大格里有5个小格，能够准确地说出12个大格里共有几个小格，为以后的认识几时几分做铺垫。接着用图文结合的形式，让学生知道时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，使学生更好的理解。接着用flash展示，让学生知道1时=60分，最后让学生体验1分钟和1小时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。 教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。 教学难点：理解时与分的进率。 三、学习任务分析 从现实生活情境和已有知识出发，引出学生学习钟表兴趣，再通过看、拨等操作探究活动，归纳出时、分的定义：时针走一大格是一时，分针走一小格是1分钟，及其进率：1时=60分,通过体验1分钟和1小时的长短，初步建立时间观念，养成爱惜时间的好习惯，同时也为以后学习有关时间的知识奠定基础。 四、学生起点能力分析 学生在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时、大约几时，并对作息时间具有一定的感性认识，也具有一定的观察能力、想象能力、以及操作能力，同时他们也具有较强的求知欲和表现欲。但是二年级学生比较活泼好动，思想集中时间比较短，注意力容易被生动、新颖的东西吸引，接受能力也有一定地局限性。我所在班级的学生学习积极性较高，爱动手操作，学习较其他班级强，不过比较活泼，自我管理能力还是比较差的。 五、教学目标 知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。 能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 六、教学模式及教学方法 1．教学模式 根据二年级学生的综合情况，本节课选用“活动—参与”模式。通过然学生自己观察钟面，与同学合作交流，发现钟面有多少个大格和小格，认识时、分，感受1分钟有多长等活动，初步建立时间观念。 2．教学方法 教法：本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。此外，二年级的学生还是处于数学思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。只有直观演示才能突破这些教学难点。 学法：本课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流思考”的思想。 七、教学设备或教辅工具 教具准备：课件，实物钟表。 学具准备：学具钟表。 八、教学活动过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 联 系 生 活 导 入 新 课 1、你们平时什么时候来上学啊 2、展示例题中的场景 仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？ 3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题） 1、学生自由回答。 2、引导学生说出钟表。 通过熟悉的生活画面引入课题，激发学生学习的积极性，诱发学生进一步探究新知的热情。 操 作 体 验 探 索 新 知 1、认识钟面 (1) 小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，仔细观察钟面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件） (2)你们还看到了什么呢？(学生回答时，展示课件） (3)小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。(学生看时，展示课件） 2、认识大格和小格 (1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个