第五章 构音障碍.pptxVIP

第一节 构音障碍的定义与分类;一、定义;二、分类;三、出现率;四、成因;第二节 构音障碍的评定与治疗;运动性构音障碍的分类;运动性构音障碍的分类;运动性构音障碍的分类;运动性构音障碍的分类;运动性构音障碍的分类;运动性构音障碍的分类;构音障碍检查; 构音障碍检查工具;构音器官检查;要注意观察以下项目;运动速度：是否有运动低下 运动范围:运动是否受限,协调运动不佳 运动的力：相关肌肉肌力是否降低 运动的精巧性：正确性、圆滑性；可通过协调运动和连续运动判断;肺;喉功能;面部;口部肌肉;硬腭;腭咽机制;腭咽机制;腭咽机制;下颌;反射;构音检查;检查用具;检查范围;会话的观察;;单词表举例;音节复述检查;文章检查;构音类似运动;结果和总结;结果分析;发声方法：发音错误为一贯性的以“+”表示，非一贯性也就是有时正确“-”表示 错法：错误方式与错音是一致的，以“+”表示，各种各样以“-”表示。z.c发成zh.ch。发声方法“+”，错法“-”;;常见的构音异常;一、异常表现;二、脑性瘫痪患儿的构音治疗 ;（一）基础训练;（一）基础训练;方法三：在患儿的后面 将患儿抱起，令患儿坐在语言治疗师（跪姿）的腿上，然后轻轻地转动患儿的躯干、骨盆，以缓解患儿躯干、骨盆的紧张度，然后将患儿双手放到前面桌面或训练台上，双脚在地上放平;能抑制异常反射姿势降低肌张力的轮椅;（二）言语训练; ③ 对有一定理解能力年龄偏大的患儿，可以给予口头指示“深吸一口气，然后慢慢地呼出去” ④ 如果患儿呼气时间短而且弱，可采取卧位，也可以用吹口琴、吸管、吹肥皂泡等来进行训练 ;（2）改善下颌及口唇的控制;（3）改善舌的控制;（三）构音训练 ;（四）韵律训练 ;（五）其他相关训练;（2）进食训练顺序：从糊状→软食→固体食物→正常食物。在训练进食糊状食物和软食时，最好采取抱姿。脑性瘫痪患儿的进食训练，要在口、鼻呼吸分离的情况下进行 （3）在进食训练之前必须对口腔器官进行“脱敏”训练;2.口腔知觉训练 脑性瘫痪患儿多数都有颜面及口腔内触觉异常敏感，因此特别反感接触这些部位。语言治疗师在训练时???要尽量使用各种各样形状、较硬物体等对其口腔及舌进行刺激，以改善口腔内的知觉;作业