5多边形和圆的初步认识.docVIP

5多边形和圆的初步认识教学设计 （一）教学内容分析 这节课是北师大版数学七年级上册第四章基本平面图形第五节内容。这是新教材改版之后出现的一节内容，是几何部分初步知识，包括了多边形和圆的两部分内容，本部分内容较少、较简单。而探索多边形对角线的总条数是本节课的一个难点，因此采用观察、归纳、推理、验证的过程，让学生自然而然地投入到对现实图形的探索活动中去。多边形部分主要是对之前所学过知识的一个归纳总结，而圆的初步认识这部分内容是为九年级的后续学习做铺垫。 （二）学情分析 认知基础:本节课是一节平面图形识别课，由于学生在小学已认识了许多平面图形，本节课难度不大。因此在教学中,教师应从学生的实际出发,从简单的已知事实出发,先让学生学会简单的推理. 活动经验基础: 在前面的学习中，学生已经积累了初步的数学活动经验，通过本节课的学习，他们将会进一步积累自主学习、合作探究的能力，同时在活动中也培养了学生良好的情感与态度，具备了初步的观察、分析、抽象、概括的能力， （三）教学目标 1、知识与技能： 在具体情境中认识多边形、正多边形、圆、扇形；能根据扇形和圆的关系求扇形的圆心角的度数。 2、过程与方法： 经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 3、情感态度价值观： 在丰富的活动中发展学生有条理的思考和表达能力。 （四）教学重点与难点 重点：经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，在具体的情境中认识多边形 扇形。 难点：探索分割平面图形的一些规律,感受图形世界的丰富图形，养成把数学应用于生活实际问题的习惯。 （五）教法与学法 教法：类比、合作交流法 学法：自主探索、合作交流 （六）教学过程设计 一、走进情景，启动思维 内容：利用多媒体展示生活中的图片，请同学们观察，你发现了哪些我们学过的平面图形？ 设计意图:?通过漂亮的图片开头，马上就能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和动手动脑的欲望，激发学生的思维，也充分体现了数学源于生活，使学生感到数学就在我们身边。 二、自主学习、获取新知 内容：1、先独立阅读课本122页内容，然后小组交流. （1）说说哪些图形是多边形. （2）试着说说多边形的定义，及对角线的概念. (3)指出图4-22多边形的边、角、对角线。 2、先独立阅读课本123-124页内容，然后小组交流. （1）试着画一个圆. （2）试着说说圆的定义，圆心、半径、圆心角、圆弧的概念. 设计意图:通过让学生自学的方式来学习本节课的知识，既能够开发学生动脑的能力，又能很好的完成知识记忆的目标，使学生在自学的过程中感受知识的产生过程，提高了学生自主学习的能力。 三、合作探究、探索新知 内容：探究一： 小组合作交流，探究下列问题： （1）完成下列表格. （2）观察表格数据，你发现多边形顶点、边有什么规律？ ? 三角形 四边形 五边形 六边形 …… n边形 顶点数 ? ? ? ? ? ? 边数 ? ? ? ? ? ? 内角数 ? ? ? ? ? ? 设计意图:利用表格法探讨多边形各项的数量关系，使学生对多边形有了进一步的认识，开发了学生的推理能力以及思维能力，为探究二的学习做好铺垫。 内容：探究二：小组合作交流，探究下列问题： （1）???从每个多边形的顶点A引对角线，能引多少条. ? （2）填写下表，和同伴探究，你能发现n边形的对角线有多少条？你们发现了什么规律？ ? 三角形 四边形 五边形 六边形 …… n边形 顶点A引对角线数 ? ? ? ? ? ? 分成三角形数 ? ? ? ? ? ? 对角线 总数 ? ? ? ? ? ? 设计意图: 学生参与动手活动，通过观察、归纳、猜想、验证，在讨论中发表不同意见.在活动中感悟知识的生成，发展与变化.让学生领悟做任何事情都要勤于思考、善于发现规律. ? 内容：探究三 ： 将一个圆分割成三个扇形，它们的圆心角的度数比分别为 1:2:3，求这三个扇形的圆心角的度数. 设计意图:这是课本的一个例题，比例的问题学生在小学已经学过，并不陌生，运用小组讨论的方式，呈现不同的解法，将这个问题得以解决，使学生了解这部分内容的解题思路和解题方式，加深知识的深度，提高了能力。 四、当堂检测： 内容：1、从十边形的某个顶点出发，连出的对角线的条数是多少？ 2、过某个多边形一个顶点的所有对角线，将这个多边形分成5个三角形，这个多边形是几边形？ 3、若点P在多边形的一条边上（不是顶点）,再将点P与n边形各顶点连接起来，可将多边形分割成多少个三角形？ 设计意图:本环节的练习题，分了不同的层次，这样会尽量照顾到所有的学生，是学习吃力的学生也能参与到学习中来，体现自己的价值，同时又让优等生在知识方面得到了进一步的加强和巩固。 五、提升能力 内容：（1）如图，将一个圆分成三个大小相同的扇形，你能算出它们的圆心角的度数吗