育人为本德育为首注重细节落实常规.docVIP

PAGE PAGE 1 育人为本 德育为首 注重细节 落实常规 ——龙驹中学德育工作经验材料 德育作为“五育”之首，在学校全面工作中起着纽带、桥梁、支柱的作用。以德育人是全面推进素质教育的关键，强化以德育人的认识，迎接新形势的考验与挑战，坚持把德育放在首位，这是个人成长、国家繁荣稳定的客观要求，也是实现伟大民族复兴的迫切需要。根据不同年龄阶段学生的实际，遵循由浅入深、循序渐进的原则，大力开展养成习惯教育、法纪教育和心理健康教育，更新教育观念，并结合学生的实际，灵活及时地开展了各种德育教育活动。基于这些都是常规教育，我校结合实际情况以“于细微处见精神，在常规中显亮点”为德育指导思想，注重细节，落实常规，开展德育教育活动。 一、强化德育管理，营造校园育人环境 领导重视 层级管理：我校始终把学生的思想道德建设摆上重要日程。健全德育领导组织，由校长任组长，组织成立了学校德育工作领导小组，即校长负责学校全面工作，分管德育校长具体负责德育工作，年级分管领导年级负责制，班主任班级包干制、完善了以“德育校长——德育处——年级组——班主任”为主体的德育工作体系，加强德育的管理，促进德育活动的开展；以“业务校长——教务处——教研组——学科教师”为主体的课堂德育教育体系，使德育工作融入课堂教学之中；以“党支部——工会、团委——学生会——团支部、班委会” 为主体的自我教育体系，使学生成为德育活动的主体，内化其行为，以“学校——家庭——共建共育单位——社会力量”参与的德育教育体系，使学校德育工作得到社会的支持和帮助。由于上述管理体系的逐步完善，有效促进了德育工作的顺利开展。 加强教师政治学习，提升整体思想素质：近年来，学校利用教学分享和政治学习时间，印发相关资料，编写《龙中视野》系列从书和德育校本教材，有目的有针对性的组织全体教职员工学习实事政治、法律法规、教育典型案例等，激发教师关心国家大事的热情，加强教师的理论知识储备、拓宽教师的视野，树立起教育工作者的正确的价值观，有力的服务于教育教学。 二、优化环境建设 营造德育氛围 近年来，学校为了加强学生的思想道德教育，注意营造德育氛围，优化环境对学生思想道德的教育和影响。学校环境优化中主要从人文环境、校园环境和校园文化入手，加强对学生的熏陶和感染。 人文环境建设：学校从领导到老师，十分重视自身的人文环境建设，校领导在加强学校管理中，首先从自我做起，并带动全体教师，组织建立健全各种制度，编写了《龙驹中学教师守则》《龙驹中学学生守则》，加强教师自身环境建设，要求教师上班期间着装整齐，教态自然，按《教师职业道德规范》严格要求自己，上班不许饮酒、校园内不许吸烟，不穿奇装异服，上课不接打手机，女教师不化浓妆、不佩戴手饰，校园内不穿高跟鞋等，从而通过教师自身的人文环境建设感化、教育、引导学生。对教师办公室安装了无线网络，配备了笔记本电脑和书柜，午休休息椅，对教师人文关怀。 校园环境建设：几年来，在各级领导的关怀下，我校积极筹措资金加强学校环境建设。春夏之际校园绿树成荫、花树争艳，鲜花盛开，姹紫嫣红，校园自然环境优雅、清新。走进校门即可见学校的发展历程和发展规划，教师风采和德德育教育展示栏。学校主教学楼上，“养天地正气，扬龙马精神”十字核心办学理念映入眼帘，每幢大楼都有独特的名字:“竞骥楼”“骐志楼”“育骅楼”“志远楼”“骧栖楼”“龙凤阁”“知味堂”等，学校文化品味日益提高，人文环境与校园环境不断进步与发展，对学生思想道熏陶和感染潜移默化，真正起到了用文化引领行为，让德育在校园闪光的积极作用。 校园文化建设：近年来，我校先后投入近八十万元，对学校文化进行全面建设，各班级文化建设独具特色，自成一体，有明确的班训，班规，奋斗目标，班级誓词，班级全家福，任课教师简介等，通过展示栏展现出来，对书写教室内名人警句均出自教师之手，每晨的宣誓词根据年级制定，班级张贴栏规范有序，黑板报各具特色，窗帘统一规范，各班有专门学生负责多媒体的维护。各寝室文化建设，有简略的文明安全公约张贴在门后，有详尽的“我的兄弟”“我的姐妹”展示栏，具体有温馨而浪漫的寝室名，室长、卫生员、安全员、纪律员一目了然。楼道悬挂具有寝室特色的条幅，学生作品在校园内无处不在，既增强了学生的自信，更是校园文化的具体体现，每年一次的师生书画展，摄影展，每季的手抄报比赛成了常态。 三、依托时代载体 科学开展德育活动 量化考核，科学管理班级：我校以值周组为主体，学生干部积极参与，行政常规检查为辅，全面加强班级学生的量化动考核。每天不定时对教室、公区全面考核，通过清洁、纪律量化到班，公示上墙，每周考核出各先进单位若干名，寝室管理人员每天对寝室进行量化公示上墙，德育处加强值周考核的同时，也每天对全校实行“转三转”，对学生动态、清洁卫生，纪律常规做全面掌控。期末对