20《蜘蛛开店》教学设计及反思.doc

《课堂教学方式转型下学生语文阅读素养的研究与实践》课题研究 20 《蜘蛛开店》教学设计 第二课时 教学目标 【知识技能】 1、正确认读课文中出现的生字词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文，了解蜘蛛开店的过程 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感态度与价值观】 明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成的道理。 重点难点 【教学重点】 正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。 【教学准备】希沃白板 5 教学课件 【教学过程】 一、谈话导入： 1、 出示图片，引导观察，说出动物最突出的特征，适时板书动物名称及特征。 2、导入，板书课题：（ 21.蜘蛛开店） 3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ 二、检查预习 课件出示词语，检查认读 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣 三、朗读感悟，重点突破 1、学习 1—4 自然段 （1）自读 1—4 自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ （2）指名交流。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天 的功夫，终于织完了。” 师：河马有什么特点？（嘴巴那么大） 接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫） 指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。 指名读，小老师读。 齐读 1—4 自然段。 2、学习 5—8 自然段 （1）自由读 5—8 自然段。 蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？ （围巾店；长颈鹿） 第 1 页 共 3 页 《课堂教学方式转型下学生语文阅读素养的研究与实践》课题研究 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和 大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？ （脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图） 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？ 出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （2）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦， 生意的难做。 师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？ 生：一定不能再开围巾店了，必须改做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情？ （5）指名读 5—8 自然段，齐读。 3、 学习 9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二 只脚的蜈蚣。” 这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了 42 只脚） 是啊，42 只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。 指导读 9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。 齐读 9-11自然段。 四、总结提高，拓展延伸 1、根据课后的示意图，把这个有趣的故事分享给你的父母。 2、学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么？ （做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一 味逃避。） 板书设计 第 2 页 共 3 页 《课堂教学方式转型下学生语文阅读素养的研究与实践》课题研究 教学反思：《蜘蛛开店》选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂 的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个 理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃， 由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那 样简单，所以做事情不能想法简单。 优点： 1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课 大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店 名”做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣， 对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。 2、课前布置了相应的学习任务，完成导学卡，有助于学习和理解课文内容。本课写蜘 蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次 开店，由引到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。 3 、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过 对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织， 足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指 导朗读，逐渐体会情感。 4、制作了精美、 形象的希沃白板 5 多媒体课件进行辅助