《生活中的平移》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《生活中的平移》 76号 段卫华 第三章 图形的平移与旋转 3．1 生活中的平移 76号学校 段卫华 本节从学生已有的生活常识，从经常能见到的一些生活场景中，直观地认识平移从中体验平移过程中物体的形状、大小没有发生变化，进一步观察图形在平移变换过程中有关点、线段和角的变化现象，从而得出一般的性质。 通过对平移实例观察、认真思索，分析归纳出平移的一般性质，即：在平移过程中图形的形状和大小都没改变，只是位置发生了改变，并探索出图形变化前后的位置之间的对应点，对应线段之间所具有的一般性质和规律，从而提高了同学们对生活的观察能力，和将实际问题抽象成数学问题的能力。 根据已有的平移知识，让大家更进一步观察平移运动在解决问题中的巧妙运用，感悟平移变化的实质内涵。为下一节简单的平移作图打下了良好的基础。 通过与同学交流的活动，加深对平移的理解，提高学生的动手操作能力和审美的认识，让学生体验到成功的乐趣。 一、学习目标定位 1．经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，探索图形平移的基本性质，进一步发慌空间观察，增强审美意识。 2．通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移的基本性质。 二、重点难点解析 重点：平移的基本内涵和平移的基本性质。 难点：平移特征的探索及理解。 三、教学方法 探索、发现法、合作交流 四、教学过程 本节课设计了九个教学环节： 第一环节：创设情境； 第二环节：课题引入； 第三环节：例题讲解； 第四环节：活动与探究； 第五环节：自我评价； 第六环节：练一练； 第七环节：知识总结； 第八环节：欣赏平移 导入下节课内容； 第九环节：布置作业。 第一环节：创设情景 列举“天上飞着的飞机”、“公路上行驶的汽车”、“海里沿直线航行的轮船”、“在笔直的铁轨上来来回回开着的火车”、“奥运会领奖台上徐徐升起的国旗”、 “上下楼的电梯”“传送带上的瓶装饮料”等与平移有关的现象，指出平移是现实生活广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简洁的形式之一，为我们的生活带来很大帮助。 上述这些现象所具有的共同特征：“一个物体沿着某个方向移动一定的距离” 第二环节：课题引入 探索活动一：探求平移的定义 通过由物体抽象成几何图形的讲解过程，引导学生来看待“一个物体沿着某个方向移动一定的距离”这个句子，让学生自己总结平移定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的形状和大小。 注意：平移三要素： 几何图形——运动方向——运动距离 探索活动二：探究平移的性质 用多媒体演示图形的平移过程，让学生通过对图形平移现象的观察，探索其中的性质。根据已有的“图形的位置改变了，但形状和大小没有改变”。现在我们一起来探索：平移前后对应点、对应线段以及对应角之间在做怎样的变化。教师提出问题：在上图中，对应点所连的线段AE，BF，CG，DH有怎样的位置关系？有怎样的数量关系？通过演示，共同探讨平移的性质。 经过平移，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。 活动目的：第一个活动由学生自己谈谈生活中的平移现象，总结出几句话语，进行比较，很快就得到了平移的概念，这样使学生有成就感，并有继续探索的精神。 第二个活动探索平移的性质，对学生有点难度，通过演示使学生直接观察得出性质。 第三环节　例题讲解 XY例1 如图所示，△ABE沿射线XY方向平移一定距离后成为△CDF。找出图中平行且相等的线段和全等的三角形。 X Y 学生观察、思考、相互讨论，然后叫学生回答。 设置目的：加深平移的定义和性质的理解。 例题2、甲、乙两只蚂蚁觅食后，都想早点回家，它俩同时从A处向洞口O处赶。甲走的为折线AB1B2B3B4B5B6B7B8B9O，乙走的为折线ACO，如图所示，如果它们爬行速度相等，你能判断出甲乙两只蚂蚁哪个先回到洞中吗？ A A C Ｏ　　　　　　　　　Ｃ　 设置目的：加深平移性质的理解，贴近生活。 第四环节：活动与探究 活动与探究1、如图，图中所有的三角形都是边长相等的等边三角形，能由△ABC通过平移而得到的三角形共有多少个？ A A C BB 活动目的：加深平移的定义的理解。 活动与探究2、如图1是10枚硬币的三角形，现在只许你移动3枚硬币，使图1中变成图2的倒三角形，请同桌为一组，合作交流，动手移移看。 图 图1 图 图2 活动目的：增加趣味性，利用平移使问题轻松解决。 第五环节：自我评价 试试身手1、 如果小狗向前移动了50米，那么拖着的箱子向什么方向移动？移动了多少距离？ 如果小狗向左跑了