2019-2020年五年级语文下册 金色的脚印 1教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 金色的脚印 1教案 北京版 课型：精读 教学目标： 知识目标：学会８个生字以及新词，认读１个字。 能力目标：能把最受感动场景或细节描述下来。 思品目标：了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情感。 教学重点：了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情感。 教学难点：理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。 教、学具准备：课件 教学课时数：2 第 1课时 教学要求：学会８个生字以及新词，认读１个字。初读课文，了解课文的大意，能给课文分部分。 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6　分钟 教学过程设计： 一、谈话导入： 板书：狐狸 引导：你能想到什么？ 学生可以说成语：狐假虎威 狐狸和乌鸦的故事 狡猾 聪明等 （暗示我们每个人都应该有爱心和同情心，有帮助别人的思想） 师：今天我们读的故事，会让你有怎样的感受呢？ 二、初读课文，解决字词的障碍： 1.自由读课文，利用字典和课后生字表解决字音。 2.自学生字（读音、组词、利用工具书和周围同学讨论的方法解决字词的障碍）。 3.检查自学的情况： ⑴选择正确的读音： 哆哆嗦嗦 哆嗦 粗糙 ⑵读一读 ⑶比一比，组词： 糙（ ） 惕（ ） 砖（ ） 造（ ） 易（ ） 传（ ） ⑷自由读课文，提出不懂的词语，师生共同解决。 三、读课文，了解课文的主要内容： 1．自由读课文，达到正确、流利。 2．同桌检查读，评出自己的等级。 3．小声课文，说说并写出课文的主要内容。 4．默读课文，根据提示分段： 第一段：佣人从山里捉来的一只小狐狸不吃不喝，正太郎恨可怜它。 第二段：在帮助狐狸一家的过程中，正太郎和狐狸建立了亲密的关系。 第三段：正太郎为了要回小狐狸，掉下了悬崖，两只老狐狸救护了在严寒中昏迷的正太郎。 第四段：正太郎放了小狐狸，狐狸一家终于团聚，并回到了树林中。 四、作业： 1．朗读课文。 2．练习你认为难写的生字，用自己喜欢的方式。 3．写写段意。 第 2课时 教学要求： 能把最受感动场景或细节描述下来。了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美好情感。能把自己的感受写下来。 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6　分钟 教学过程设计： 一、启发谈话，导入新课 　　１．交流 　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象。） 　　２．导入 　　看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。 　　　板书：１4金色的脚印 （生：齐读课题） 当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？ 二、整体感知，自读自悟 　　１．过渡：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。 　　２．生自由读书，勾画 　　３．生自由汇报、交流 　　４．小结读懂课文的两个步骤。先在课文中找到答案，再联系全篇文章读，看看作者到底想告诉我们什么？ 三、精读体会，自主汇报 １．过渡：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？ 　　２．出示阅读提示，用自己喜欢的方式读书，小组交流自读自研。 　　３．自主汇报（先读一读自己感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习） 　　⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。 　　⑵正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。 　　⑶正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。 　　４．小结，感情升华。 　　学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？（动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。） 　　５．关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解： （1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。 　 （2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。 四、总结、课外延伸 　　１．总结：三只狐狸，一个男孩，动物之间的爱，人与动物之间的爱构成了一个感人的故事。人与自