5.4一元一次方程——打折销售.docVIP

第五章 一元一次方程 4．打折销售 一、教材分析 ●地位和作用：“打折销售”是北师大版七年级数学（上）第五章第四节内容。本节主要通过解决现实问题中有关打折销售方面的应用问题来学习一元一次方程，学会对具体情景中的数学信息作出合理的解释，能运用分析法分析出各数量间的关系，有效地解决问题。本节教学内容，是在学生学完前几节利用一元一次方程来解决问题后紧接的又一节列方程解应用题的内容。这既是前面所学知识的巩固，又为学生以后学习二元一次方程组打下基础。所以本节内容具有承上启下的作用。 ●教学目标 知识与技能目标 理解进价、标价、售价、利润、利润率等概念； 能运用列表分析法分析数量关系； 能熟练地列一元一次方程解决简单的实际问题； 过程与方法目标 经历和体验列方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效的数学模型。 情感与态度目标 通过问题的解决进一步认识数学与现实世界的密切联系； ●教学重点 1．体会列方程解决实际问题的步骤； 2．用列方程的方法解决打折销售问题。 ●教学难点 准确理解打折销售问题中的利润（利润率）、成本、销售价之间的关系。 二、学情分析 ●学生的知识技能基础 在此以前，学习了列一元一次方程解应用题的部分内容，已初步具有了用方程刻画实际问题的经验和基础，能正确地分析和理解题意，寻求题中的数量关系，具备了继续学习本节内容的知识和能力。 ●学生的活动经验基础 在相关知识的学习过程中，学生知道列方程解应用题的一些规律、特点和方法，并经历了多次合作学习，具备了一定的合作学习经验和合作交流的能力。 三、教法学法 1．教法：“引导---探究---发现”的教学模式。 2．学法：在学法上，通过教师的启发点拨，引导学生采用自主探索和师生双边活动相结合的学习方式，引导学生思考，学会用列表分析数量关系，达到利用一元一次方程解决实际问题的目的。 四、教学准备 多媒体辅助教学 教具：教材，课件 学具：教材，导学案 五、教学流程 第一环节：创设情境，导入新课 1、师：每当节日或换季时，各大商家都会举行各种各样的促销活动。（多媒体展示图片）你还知道哪些促销方法？ 设计目的:激发学生兴趣,同时拓展思维,促销的方式不仅仅打折销售这一种,还有买送, 买赠,买减等等方式,同时为下面的情景模拟做铺垫。 2、了解到这么多的促销方式,你知道蕴含在里面的数学知识吗? 下面随老师一起走进商品销售里面的数学世界,首先我们模拟一个情景。“我批发给大家一批批发价为18元的文具袋,你们小组就是一个商店,大家合作制定一个销售方案”。 设计目的:让学生在体验中感受商品的定价、售价、进价和利润的概念,同时初步了解他们之间的关系。 3、小组展示 预设问题：1.卖20元，每个可以赚2元 2.每个定价30元，可以打个八折，每个能赚6元。 3.每个定价25元，买四赠一，一笔交易就可以赚10元 4、问：（抓住展示过程中的几个量）如2中的18元、30元、八折、6元在实际商品交易中称为什么呢？这几个量之间的关系是什么呢？（思考或合作交流） 设计目的：明确销售问题中的相关概念，在体验中理解相关概念和他们之间的关系，突破本节中的第一个难点。 5、板书进价、标价、售价，让学生再次重述他们之间的关系 （1）商品利润=商品售价－商品成本价； （2）商品售价=标价×折数； （3）商品的利润率=×100℅ 练习巩固： 1、每支钢笔的原价为10元，打8折后的单价为 ___________。 2、已知一件商品的标价为a元，按标价打8折后售出，这件商品的售价是___________。 3、已知一件商品的成本价为 100元，将成本价提高40%后定为标价，这件商品的标价是_______。 4、原价X元的商品提价40%后的价格为__________元； 5、一件商品的进价为32元，售价为40元，则它的利润为_______元，利润率是__________． 第二环节：联系实际，探究新知 【教学进程】：多媒体展示例1 例1：一家商店将服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？ 想一想：15元利润是怎样产生的？ 设每件服装的成本价为x元 你能用含x的代数式表示其它量吗?问题中有怎样的等量关系？ 解：设每件服装的成本价为X元，那么 成本价 标价 实际售价 售价-成本价 利润 由此，列出方程： ； 解方程，得：X= 。 因此，每件服装的成本价是 元。 总结： 师：议一议，用一元一次方程解决实际问题的一