《课程设计与评价》第四章-课程结构.pptVIP

第四、五章 课程结构;第四章 课程结构（一）;什么是结构？;结构存在的条件;结构的重要性;金刚石 VS 石墨;《结构的力量》;课程也有结构;课程结构及其功能;课程结构的三个层次;义务教育阶段的课程门类;;;三年级上册——五年级下册;;课程结构的三个层次;一、学科课程和经验课程;1.学科课程;;;学科课程的优点和局限;2.经验课程;经验课程的优点和局限;二、分科课程与综合课程;分科课程的优点和局限;分科课程的优点和局限;综合课程的优点和局限;;三、必修课程和选修课程;必修课程是某一教育系统或教育机构规定学生必须学习的课程。基础教育领域主要指同一年级的所有学生都必须修习的公共课程，是为保证所有学生具有基本素养而开发的课程。 选修课程是某一教育系统或教育机构中，学生可以按照一定规则自由地选择学习的课程。 ;选修课的选择性;必修课程具有强制性。重在求同，发展共性。 选修课程具有选择性。重在求异，发展个性。 二者的关系： （1）二者都有利于促进学生“公平”发展。 （2）二者具有等同的价值。 （3）二者相互渗透，相互作用。;选修课和必修课应该相同比例吗？;四、国家课程、地方课程与校本课程;;“学校课程”和“校本课程”的区别;三级课程的关系;三级课程之间的关系;;;五、显性课程与隐性课程;义务教育阶段课程方案;隐性课程;隐性课程隐藏在哪里？;隐性课程隐藏在哪里？;;六、预设的课程与生成的课程;预设课程与生成课程;生成课程是预设课程的发展、拓展预设课程是生成课程的前提和基础;我国新课程改革内容要点;指导思想;新课程培养目标;新课改目标 ;新课改目标 ;课程结构;课程标准;课程实施;教材开发与管理;课程评价;课程管理;教师培养与培训;我国基础教育新课程结构的主要内容是什么?;义务教育阶段课程结构特点;新课程结构的均衡性、综合性和选择性体现在哪里?;（一）课程结构的均衡性;课程的均衡性主要表现在以下几个方面： 1、按照全面发展的要求均衡设置课程 要充分考虑全面发展的要求，兼顾不同方面设置课程： 德育——品德与生活 品德与社会 思想品德 智育——语文、数学、科学、物理、化学、生物、历史、地理 体育——体育、体育与健康 美育——艺术、音乐、美术 劳动技术教育——综合实践活动（包含） ;2、合理设置各门课程或学习领域的比例 3、地方和学校具有一定的弹性空间和调整权限，为地方和学校开发课提供了10%—12%的弹性空间，同时还有6%—8%综合实践活动课时间有较大的机动性，综合实践活动尽管是作为国家课程出现但主要管理权限应该在地方和学校，应该是富有地方或学校特色的课程类型。 4、依据学生年龄和心理特征设置不同的课程门类 5、按照九年一贯的整体思路考虑设置课程 ;如何在实践层面上落实？ 首先要承认每门课程的独特性和独特价值 其次要承认每门课程的特殊性和局限性 再次要承认课程之间在教学任务上有轻重之分 ;课程结构的综合性;如何实施; 课程结构的选择性 课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。 ;1、地方和学校对分科和综合的选择； 2、增加选修课程的比重； 3、各学科和综合实践活动领域内的弹性内容;高中课程结构的价值取向;第二节 课程结构的性质与呈现;课程结构的内部影响因素;如何优化课程结构？;第三节 课程结构的确定及功能;二、课程结构的功能