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（小学数学）学科教学课堂模式有效应用的案例研修;模式：事物的标准样式 有效教学：使得学生在学科和人格方面都能取得进步的教学;数学探究课的教学模式 数学复习的教学模式 小组合作的教学模式 综合实践课的教学模式;探究课的教学模式;3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 ? 数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 ? 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 ? 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。 ?;3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 ? 数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 ? 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 ? 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授???学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。;数学探究教学来自于科学探究教学，而后者又来自于科学探究，随着科学技术在现代文明中占有越来越大的比重，对探究教学也越来越重视。 科学探究教学的模式：问题-试探性的假说-批判性的检验 数学探究教学的模式：数学问题-假说-证明;小学数学探究教学：在教师的启发引导下学生通过积极的数学思维从而相当自主地解决问题的过程 小学数学探究教学与接受教学相对应 小学数学探究更多是从具体的生活（数学）出发，上升得到数学知识，并通过实际（数学）的检验。;小学数学探究教学模式;模式理解;探究结论的得出：探究的结论应该是学生得出的，尽快可能需要教师的帮助。在命题的探究中会涉及到猜想和对猜想的验证，小学阶段的验证更多是通过具体的事例进行而不是通过演绎的方式 探究结论的运用：既有利于学生更深刻地理解探究的结论，也使得学生意识到探究过程的价值。 ;探究模式运用的案例;探究模式有效实施的条件;复习课教学模式;复习：重复学习 复习课：不是学习新知识，而是进一步理解已学的知识；不是简单的重复，而是对知识的深化； 从认知心理学的角度看，对知识的深化就是对认知结构的完善。;小学数学复习课教学模式;模式理解;数学复习课教学模式的案例研究;复习课教学模式有效实施的条件;小组合作教学模式;传统的数学教学中一般是没有小组合作，我国小学数学课堂中小组合作是随着新课改的出现而出现的； 从国际上看，小组合作是从上世纪八十年代后由于在教育教学中社会观念的影响而产生； 小学数学教学中小组合作具有重要的价值，可以使得数学课堂活动顺利开展，也可以有效地促进学生的数学发展。 ;小组合作的两种模式;模式理解1;模式理解2;分享成果：各个成员将自己对问题的想法或解法向小组其它成员展示，其它成员可以对之进行质疑，对于质疑成员可以进行辩解 小组讨论：经过讨论确定哪些方法是可行的，解决该问题的最佳方法是什么 小组汇报：小组代表向教师和全班汇报自己小组的解答，教师总结，并在全班进行讨论，哪个小组的方法最简单，哪个小组方法最巧妙。 ;小组合作模式的案例;小组合作模式有效实施的条件;综合实践课的教学模式;综合实践课：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在此类学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。（2011课标）;第一学段数学课程标准提出（强调简单的实践操作） （1）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单的过程，获得初步的数学活动经验。 （2）在实践活动中，了解要解决的问题和解决问