Unit2Workingtheland教学设计.doc

Unit 2 Working the land 教材分析和教材重组 教 本单元以 “农业 ”为中心话题，通过本单元的学习，可以帮助学生了解农村、农业以及 材 农作物耕种的基本知识；同时了解袁隆平博士的研究成果以及有机耕作的重大意义。 分 通过本单元的语言技能训练，要求学生学会有关农业的词汇，掌握动词 -ing 形式作主 析 语和宾语的用法，同时进一步复习巩固任何表达意见和建议并学习任何设计英文广 告。 1. Warming Up 以农村、农业以及农作物耕种为话题，让学生讨论对农村和农业劳动 的认识和经验。 这一话题的引入， 可以帮助学生更深刻地理解袁隆平博士的研究成果 的价值。 2. Pre-reading 设置的两个问题可以帮助学生理解课文，同时培养他们的同情心和人 道主义精神。 3. Reading 塑造了一个朴实、务实的中国农业科学家的形象，他过着普通人的生活， 干着伟大的事业。 4. Comprehending 共有 3 个练习， 这 4 个练习的设置由表及里， 由浅入深， 非常科学。 旨在提高学生讨论、收集信息及归纳整理的能力。 5. Learning about Language 分为两部分，通过不同层面的练习，要求并帮助学生熟练 掌握课文中所学的词汇以及 -ing 形式做主语和宾语的用法。 6. Using Language分为三部分， Reading 部分读写结合，要求学生在理解文章 Organic farming 的基础上写出文章的摘要。 Listening 讲了两个农民的故事，即进行了听力训 练也说明了有机耕作的重大意义。 Reading, speaking and writing 让学生假设自己是 “绿 色食品 ”生产商，在读说的基础上为自己的食品设计一个广告。 教 1. 将 Warming Up ，Pre-reading，Reading 与 Comprehending 整合在一起上一节 “阅读 教 课”。 材 2. 将 Learning about Language 和 Workbook 的 using words and expressions 及 using 重 structures 整合在一起上一节 “语言学习课 ”。 组 3. 将 Using Language设计为一节包括听说读写在内的 “综合技能课（一） ”。 1.4. 将 Workbook 的 READING AND LISTENING和 TALKING结合在一起上一节 “听说课 ”。 重 5. 将 Workbook 的 LISTENINGTASK，READINGAND WRITING TASK和 SPEAKINGTASK 设计为一节 “综合技能课（二） ”。 课 时 st 1 Period Reading 2 nd Period Language study nd Period Language study 分 3 rd Period Integrating skills( Ⅰ) rd Period Integrating skills( Ⅰ) 配 4 th Period Listening and Speaking th Period Listening and Speaking 5 th Period Integrating skills( Ⅱ) Period 2: A sample lesson plan for Learning about Language (The –ing form as the Subject Object) Aims To learn about the –ing form as the Subject Object To discover and learn to use some useful words and expressions To discover and learn to use some useful structures Procedures I. Warming up Warming up by reading the text aloud Language is learned in context. So let ’s first review the text learned yesterday by reading it aloud. Try to force out your English slowly and clearly. II. Discovering useful words and expressions In pairs do the exercises 1, 2 and 3 on pages 11 and 12. You are to finish