2019-2020年五年级语文下册 种子的梦教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 种子的梦教案 北师大版 教学目标： 1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接” 等。 2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。 3、体会诗歌在表达上的方法。 4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。 教学重点： 理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。 教学难点：　 种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。 教学准备： 学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。 教学课时： 1课时 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 导入 师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。 生交流课前搜集有关作者及作品的资料。 初读课文整体感知 说一说你都读懂了什么？ 学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。　　指名读课文，检查学生诵读情况。 再读课文理解诗意 学生反馈，教师小结。　　　　　第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。　　　　　第3—4节：种子的梦想是什么？ 学生细读课文，说说每节诗的意思。 精读课文突破难点 种子是如何实现自己的梦想的？ 学生自读课文，找种子的梦想。　学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想） 精读课文品味语言 1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。　　2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人） 拓展 你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。） 板书设计 附送： 2019-2020年五年级语文下册 科学奇才霍金 1教案 沪教版 　教学目标 　　1.自主学习生字新词，能正确，流畅地朗读课文。 　　2.继续指导学生在默读过程中，养成边动笔墨边思考的习惯，理清文章结构。 　　3.知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，理解“奇才”的含义，并能结合文章内容准确表达自己的阅读感受。 　　4.了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，学习他不断探索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 　　教学重点 　　1.指导学生在默读过程中，边动笔墨边思考，理清文章结构。 　　2.知道霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，体会人们称霍金为“科学奇才”的原因。 　　教学难点 　　理解“奇才”的含义，并能结合文章内容准确表达自己的阅读感受。 　　教学准备 　　老师：相应的课件。 　　学生：预习时自主学习生字新词。 　　教学过程 　　一、反馈预习、初识霍金： 　　1.（出示：霍金图片）（板书：霍金）这就是我们今天所要学习的这篇课文的主人公。 　　2.预习了课文，请你用2、3句话来说一说对他的了解。 　　说明： 　　大部分学生对霍金于是比较陌生的，通过图片的呈现，使学生对他有一个直观的印象。而用几句话来来说说自己对霍金的了解，既是对学生预习情况检查，也是创设语言表达训练的机会。在这一环节，反馈信息难免会有些零散，有些孩子会关注霍金的成就，有些孩子会关注到他的身体状况，教师应更多的把关注点放在对孩子表达的流畅性和语言组织的连贯性的评价上。 　　3.一个终日和轮椅相伴，连正常生活也要依赖别人的残疾人——霍金，人们却给了他“科学奇才”的称号。（板书：科学奇才）今天，我们就要通过学习课文，走近这位不同寻常的科学家。齐读课题。 　　二、整体感知、理清结构： 　　1.题中，这个“奇”字到底体现在哪里？文中有两个小节，直接概括地告诉了我们。默读课文，用括号括出来。 　　1）指名交流，并说说你从哪些地方感受到了霍金的“奇”。（第1、9节） 　　2）指导朗读：你们看，人们给予了这个其貌不扬、重度残疾的霍金如此之高的评价，让我们一起来读好。（齐读第1、9节，读好“辉煌、极其罕见、宏伟业绩、 尤其”等词语） 　　2.霍金的一生是传奇的一生，第1、9这两个小节，分别起到了总起、总结的作用，前后呼应，各成一段。而第2—8节为我们对其传奇的一生作了具体描绘。下面就请你们，默读第二段，并按时间顺序，将其分为三层。 　　1）指名交流 　　2）指导归纳： 　　文中，作者主要对其一生中的三个阶段进行了介绍，分别是……（指名回答并板书：青少年时期、上大学以后、近年来） 　　说明： 　　高年级阅读教学中，应经常关注训练学生理清结构，整体把握篇章的能力。本文的“总分总”结构以及“以时间为顺序”的写作线索非常清晰，不失为训练学生分段、