2019-2020年五年级语文下册 草原 3教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 草原 3教案 冀教版 教材分析 教学 目标 重难点 参考教案 书写教案 　 第一课时 一、情景引入　 你到过草原吗？草原地域辽阔、一望无边风光秀丽，草原民俗独特。今天我们随著名作老舍一起走进草原，去欣赏草原的辽阔壮美的景色。板书课题 二、自学文本 自学提示：1.自学字词，联系上下文理解词语2.自读课文，想想课文主要写了什么内容？ 3.按“写景”、“叙事”给课文分两部分。 三、交流研讨 1.读课文，学生评价。 2.理解词语 渲染 勾勒 迂回 3.课文主要写了作者的一次访问活动。 4.写景（1自然段） 叙事（2——5自然段） 四、质疑答疑 学生可能提出的词语是：蒙古包 奶茶 奶豆腐 学生可能提不出的词语是：手抓羊肉鄂温克 教师要抛给学生的词语是：翠色欲滴 襟飘带舞 五、课堂小结 第二课时 一、情景引入 这节课我们继续学习第10课草原 二、自学文本 用自己喜欢的方式读课文，画出你认为最美的语句谈谈自己的体会。 三、交流研讨 学习第一部分（第一自然段）。 （一）指名朗读第一段，要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。 （二）围绕“天涯碧草”这一特点， 思考 1.草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心情？ 2.天底下草原的景色给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。 3.找出具体写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么美丽？ （三）在这种境界中，作者产生了什么样的感受？你是怎样理解的。 学习第二部分。 1.作者是怎样写出草原人民“热情好客”的特点？ （通过写草原人民特有的迎客方式来表现的。） 2.“相见”、“款待”、“联欢”的场面是怎样的？ 抓住重点词语体会思想感情。 “相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。 “款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。 “联欢”的场面：小伙子： 姑娘们： 四、质疑答疑 作者是按怎样的顺序叙述的？ 五、课堂小结 内蒙古大草原的自然之美和人情之美真是让人难以忘怀，流连忘返哪！ 六、作业 读课文。 第一课时 授课时间 年 月 日 情景引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 学生可能提出的词语是 学生可能提不出的词语是 教师要抛给学生的词语是 课堂小结 第二课时 授课时间 年 月 日 情景引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 课堂小结 反 思 附送： 2019-2020年五年级语文下册 草原 4教案 人教新课标版 教学目标：　　1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。　　2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。 教学难点： 理解意思较深的句子。教学方法：　　　1.情景教学法。　　　2.自主、合作、探究法。 教具准备： 电视机、音响、光碟、两片叶子等。教学时间： 一课时教学过程：一、激情导入，板书课题　　1.激情导入。　　同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。　　2.板书课题。 欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容　　1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。　　2.选择喜欢的学习内容　　在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。 三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容　 1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位) 　2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问。　　①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题?　　②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?　　未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，