2019-2020年五年级语文下册 金色的脚印教学实录 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 金色的脚印教学实录 北京版 一、信息交流，导入新课 　　1.交流： 师：昨天，老师让大家搜集有关狐狸的资料，你们都了解到什么？咱们交流交流吧？ 生：谈到狐狸的生活习性。 生：谈到狐狸的种类。 生：谈到狐狸的经济作用…… 师：搜集信息的途径很多，可以查阅课外书籍；可以上因特网查询；也可以向别人请教；还可以自己亲自去观察、实践……希望同学们养成搜集信息的好习惯，并将这些信息恰当的应用到学习中去。 　　2.导入： 师：从刚才的交流中，看得出大家对狐狸很感兴趣，这节课我们来读一篇《金色的脚印》，看看这里讲述的狐狸是什么样子的？ 生：齐读课题。 师：当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？ 生：谁的脚印？ 生：为什么叫金色的脚印？（脚印为什么是金色的？） 生：课文讲述了什么事？ …… 二、整体感知，自读自悟（你已经读懂了些什么） 　　（过渡）师：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。 　　（把课文读通，读顺。） 　　生（自由读书，勾画。） 　　师：巡视，了解学生的学习情况。 　　师：同学们读书的习惯好，你们都读懂了哪些问题？ 　　生自由汇报。 　　生：课文的主要内容。 　　生：课文的记叙顺序。 生：以及读懂的其他内容。 三、精读体会，自主汇报（哪些地方你最感动） 　　师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？（阅读时要有自己的见解） 　　生：用自己喜欢的方式读书，小组交流自读自研。 　　（把学生的情感与文本沟通起来，使学生与文本进行对话。） 　　生：自主汇报。 　　（先读一读自己感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习。） 　　1.老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。 　　2.正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助 　　3.正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。 　　（师总结动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。但当动物对人类陆路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。） 　　师：同学们都非常关心这只小狐狸的命运，大家看（观看课件）你们看到了什么？ 　　（启发想像理解“金色的脚印”含义。） 　　师：让我们高高兴兴的读读课文的结尾。 师：你能概括起来说出感动的几个方面吗？（板书） 四、课外延伸，与作者对话 　　师：你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 　　生：海豚奥利纳、海龟救人的故事、丹顶鹤的故事、小狮子爱尔沙、昆索泼的猴子学校、倒卖大熊猫皮事件、狼的故事、雪貂救人的故事…… 师：你能对作者以及像作者一样爱护动物的人，或者对自己说一句话吗？ 五、总结 师：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，是啊，人与动物，人与自然充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 金色的脚印教案 人教版 【教学目标】 1．认识本课6个生字。 2．能有感情地朗读课文。 3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 4．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。 【德育渗透点】 1．透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。 2．透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。 【美育渗透点】 感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 【教学重点】 了解故事的内容及意义。 【教学难点】 如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 【设计思路】 通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题 1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，