2019-2020年五年级语文下册 茶酒联趣 1教案 长春版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 茶酒联趣 1教案 长春版 教材分析 《茶酒联趣》选自《最有趣的对联故事》（作者：马春林）。短文主要向我们讲述了一富商为使茶楼生意红火，巧征对联的故事，从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。全文可分为两个部分：第一部分主要讲的是富商悬挂上联，使生意由“人不多”到“红火”；第二部分主要讲的是学者巧对下联，与上联“相映成趣”，富商兑现承诺。内容条理，前后照应。 教学目标 1.认识1个生字，会写3个字。 2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。 3.?通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。 教学准备 搜集带有趣味故事的对联 课时安排 1课时 教学过程 一、初读课文，学习基础知识。 1.??吩咐（fu）：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。 2．“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。 二、分层次指导朗读。 1．根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。 2．要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。 3． 重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。 4．要根据对联的内容，读出情趣来。 三、理解课文的基础上指导朗读。 1．了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。 2．理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”；商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。 3．反复读，品味这副对联的妙处何在？ 从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”；“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙！人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。 4．思考与交流。 问题一“茶酒联趣”趣在哪里？ 要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的内容两个角度去思考、交流； 问题二，这副对联“妙在何处”？可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。 四、积累与背诵。 1． 读课后“积累”中提供的对联，试着背诵。 2．小组内背诵，评选“背诵小明星”。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 茶酒联趣 2教案 长春版 教材分析 《茶酒联趣》选自《最有趣的对联故事》（作者：马春林）。短文主要向我们讲述了一富商为使茶楼生意红火，巧征对联的故事，从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。全文可分为两个部分：第一部分主要讲的是富商悬挂上联，使生意由“人不多”到“红火”；第二部分主要讲的是学者巧对下联，与上联“相映成趣”，富商兑现承诺。内容条理，前后照应。 教学目标 1.认识1个生字，会写3个字。 2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。 3.?通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。 教学准备 搜集带有趣味故事的对联 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入： 在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。 二、初读课文，学习生字。 （一）读文识字。 1．师范读课文，生听准字音，做好标记。 2．生自由朗读课文，读准生字。 3．出示生字词拼读。 4．出示含有生字的句子测读。 5．读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。 6．齐读课文。 （二）练读课文 1．指名读课文，生仔细听，强调读准字音。 2．学生试读课文 = 1 \* GB3 ①自读； = 2 \* GB3 ②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏 = 3 \* GB3 ③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出情感） = 4 \* GB3 ④生竞读；点评。 三、复述课文，锻炼口语表达。 1．再读课文，说说课文讲了一件什么事情？ 2．小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。 3．试着用3——5句话讲一讲这个故事。 4．再试着用1——2句话讲一讲这个故事。 四、发挥才智，探究对联的妙处。 （一）读了这则对联，你想到了什么？ （二）这个办法是怎样帮助了富商的？ （三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？ （四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？ 五、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。 六、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。