平面连杆机构的运动特性教学设计.docVIP

《平面连杆机构（运动特性）》教学设计 设计摘要 教学题目 平面连杆机构（运动特性） 课 程 机械基础 学时安排 1学时 年级 2010级 所选教材 高等教育出版社2006年7月第二版 李世维主编《机械基础》 设计依据 依据《机械基础》教学大纲、建构主义学习理论、教学系统设计及学习者特征分析。创设平面连杆机构运动情境，以曲柄摇杆机构的运动-工作工程-实例应用-急回运动和死点的形成为主线，引导学生自主探究急回运动和死点形成过程，分析综合急回运动和死点的产生条件，通过视频演示刨刀、曲柄摇杆和缝纫机的运动，提出问题。在协作竞争、组内讨论、组间互学中提升学生解决机电设备中平面连杆机构简单故障的处理能力。 一、学习内容 1.教材分析：本课选自《机械基础》第六章第一节《平面连杆机构（运动特性）》。是《机械基础》第六章平面连杆机构重点内容。 2.学习形式及内容：通过创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与到课堂上来，积极探究,协作学习，使学生从分析急回特性和死点现象入手，提出改进措施，从而培养学生解决机电设备中平面连杆机构简单故障的处理能力。3.学习结果：通过本节的学习，100%认识平面连杆机构的急回运动和死点的存在；90%明确急回特性和死点的产生条件；在规定时间内能独立、规范、熟练完成课堂演练习题，正确率达到98%以上。 二、学习者特征分析 1.对常用平面连杆机构有一定认识；学生有了一定的力学基础。 2.对刨刀为什么会出现急回运动、曲柄摇杆机构为什么会出现死点充满好奇，对机构死点故障排除充满挑战心理； 3.大多数学生没有真正的观察平面连杆机构，学生欠缺工作经验，难以想象出平面连杆机构的工作过程、运动特点及故障的出现。 4.传统教学形式单一，内容繁杂、枯燥、难体现，影响学习兴趣。 三、教学目标 1.教学目标 （1）知识目标： A、掌握急回特性为提高生产率减少空行程的时间，了解急回特性的应用场合。 B、了解死点的形成原因，为解决机构的死点问题提出改进措施。 C、掌握行程速比系数和极位夹角的概念。 （2）能力目标： A、使学生掌握平面连杆机构运动特点在实际中的应用。 B、培养学生解决机电设备中平面连杆机构简单故障的处理能力 （3）情感态度与价值观：死点的出现既有弊也有利，这是事物的双重性，应善于克服缺点，将弊转化成利，为生产实践服务。 2.教学重点及难点 教学重点：重点 ：（1）急回特性的形成过程。 （2）死点是如何形成的。 教学难点：平面连杆机构正确使用的方法和故障排除。 3.问题设计 （1）新课引入：影片中刨刀的往复运动速度是否相同？ （2）感知过程：急回特性是如何产生的呢? 它产生的条件是什么，它在生产中又有什么意义呢？ （3）深入理解：平面连杆机构出现死点现象改进措施有哪些？机械可不可以利用死点呢？ 四、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）多媒体教室 √ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）报告厅 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）实物教具√ （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题 库 （7）网络课程 （8）仿真软件 其 他 3．学习资源内容简要说明 机械类学习资源比较有限，大多数比较枯燥乏味，缺乏形象性和直观性，一般不容易引起学生的兴趣，随着机械设备普及化推进，学生对机械的参与度明显下降，本课程采用自制多媒体资源，主要以图片、手工动画、视频等资源作为课程的形象展示，让学生自主参与、自主研究、自主实践达到形象化、具体化的实践教学的效果。 五、学习情境创设 1．学习情境类型（打√） （1）真实情境 （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境√ 2．学习情境设计 （1）选择有投影、计算机及音响的实训室，提供仿真实践、展示交流和直观演示的平台。创设轻松的氛围。 （2）视频动画再现曲柄摇杆机构的工作过程，激发学生学习平面连杆机构的学习动机和学习兴趣。 （3）视频动画展示平面连杆机构实际工作的情境，学生由课堂进入车间，感受、体会未来的工作场景，零距离对接工厂的工作氛围。 六、教法学法设计 教法设计：机械设备中的平面连杆机构的运动难以直接观察，中职学生的空间想象力较差，故本节内容采用情景教学法，其步骤为：感知—理解—深化。通过观看动画—提出问题—探究验证—归纳总结。 学法设计：通过创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与到课堂上来，积极探究,协作学习，使学生从分析急回特性和死点现象入手，提出改进措施，从而培养学生解决机电设备中平面连杆机构简单故障的处理能力。 七、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）