2013年王树声谈地理高考备考.pptVIP

2013年高考地理的备考理念与方法 王树声 2013年全国将有30个省区市实施新课程的高考（除去港澳台外只有广西尚未实施新课标）。因此各科的高考试卷备受关注。2012年的高考文综地理试题与2011年的旧课程卷或是新课程卷的地理试题相比，在材料选取和题目情境创设、设问角度及试题难度方面都发生了一些变化。了解这些变化及试题特点，对于2013年高考的复习备考是十分必要的。 一、认识高考，了解要求 1、高考是选拔性考试，以新课标要求制订的《考试大纲》是命题者的唯一依据。 高考不是智力竞赛，高考是为不同层次的、不同培养目标的高校选拔考生的大规模的标准化考试。要为高校选拔人才，命题老师最关心的问题就是区分度。 命题者只对《考试大纲》负责，没有对中学教材负责的义务。因此不能用中学教学来要求高考命题,高考也不能承担检查中学教育教学质量的任务。 2、新高考“以能力立意”，能力要求是第一位的。 《考试大纲》中的知识内容范围和能力考核目标要求都应给以足够的重视。 过去“以知识立意”的考试强调知识覆盖，注重考查记忆知识的数量； 今天“以能力立意”的考试强调能力结构，注重考查运用知识的质量。 因此记忆理解是基础，思考运用才是目的。 3、能力考核特别重在分析问题、解决问题能力的考查，其中综合能力、创新能力、探究能力是重点 合格的高中毕业生应掌握的能力，高校学习应具备的能力，用纸和笔能测试的能力是考查的内容。 知识抽样、能力覆盖。命题源于教材但不拘泥于教材；特别注意联系生产、生活、生存的实际，以时政问题为切入点，考查运用所学的知识和技能分析问题解决问题的能力。不提倡就教材所学的具体内容来考查，尤其不会直接考查教材中作为材料、案例等出现的内容。 4、试题编制反映了“起点高、 落点低”的特点 命题着眼于学科理论、学科思想的考查，着手于贴近生产生活实际，即“起点高、落点低”的设计理念， 起点 —试题的立意是考查对学科基本理论的掌握； 落点 —试题情境设置是贴近考生生活实际的内容。 5、新课标要求培养能力，新高考要考查能力，二者方向一致，目标相同 “课改”是动力、推力，“考改”是引力、拉力; 《课程标准》是育人的，《考试大纲》是选人的。 《课程标准》与《考试大纲》是规范教学与考试的纲领，二者关系密切，共同完成教改任务。教学与复习指导必须适应和落实。 许多新课标的要求就是考试命题的思路。如果研究这几年的试题就会发现这一点反映很明显。 6、考场上就是考生潜能的较量，也是考生展示潜能的最好机会 因此培养学生的潜能，如： 良好的学习习惯、科学的思维方法、 牢固的空间概念，严谨的时间观念， 敏锐的信息意识、清晰的表达能力等， 是整个学习过程的任务，不是高三一年能够完成的。 7、试题的设问开放，重视科学思维方法的考查（综合分析、逻辑推理、归纳演绎、比较判断等）给考生较多的选择空间，考查科学探究发散性的思维能力 试题的主体信息既有文字材料、图像材料，还有图文结合材料，其中有示意图、统计图、区域分布图、等高线地形图等。题目入题容易，但确定选项和解题思路不易。一些题目对考生地理思维的缜密性与严谨性要求是相当高的。 例题1：图中是某地地形剖面及其地下同一沉积岩层埋藏深度示意图。岩层的埋藏深度(岩层距 离地面的垂直距离)可以用来帮助恢复岩层的形态。读图回答下列问题。 （1）属于背斜谷的地方是 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ （D） （2）⑤处发生的地壳运动是 A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷 C.断裂下降 D.断裂上升 （C） 8、高考要考查考生知识网络的构建情况以及运用知识网络解决实际问题的能力 在复习备考过程中需要重视知识的广泛联系，以便形成网络。特别是让考生要： 掌握运用知识的方法， 熟悉解答问题的思路， 构建思考问题的线索， 学会提取信息的本领， 培养表述答案的能力， 树立联系实际的意识。 例如:从北纬30度横向思考——著名大河的河口（注入的海洋、港口）——重要的产棉区； 中国的产棉区——中国的纺织工业原料分布区（纵向思考亚麻、棉花、柞蚕丝、桑蚕丝、黄麻、苎麻、剑麻等）——松嫩平原