第二期一等奖第一名获得者谈全国职业院校信息化教学大赛.docVIP

【第二期】一等奖第一名获得者谈全国职业院校信息化教学大赛 全国职业院校信息化教学大赛是一项教育部主办的高规格比赛，自2010年举办首届比赛以来，全国职业院校信息化教学大赛成功举办8届，已经成为职业教育信息化发展的一张亮丽名片。8年来大赛逐年完善、不断创新，由最初的中职赛事发展为一年一度、中高职全面覆盖的职教盛会，在职业教育战线形成了“学生有技能大赛，教师有信息化教学大赛”的可喜局面。 随着2017年全国信息化教学大赛各大赛事的圆满落幕，再次将职业教育信息化教学推向了一个新的高度！同时新一年的信息化教学大赛备赛又将提上日程，全国各省市纷纷启动新一轮的信息化教学备赛、备战。对此《高职发展智库》（以下简称《智库》）专访一等奖获得者，请他们分享备赛及获奖的心路历程，从参赛选手的视角出发介绍信息化教学大赛的备赛方法，分享自己凝练的经验与思考，以期帮助参赛教师提升参赛作品质量，并做好赛前各项准备工作，力求在2018年信息化大赛中取得好的成绩。 “ 本期访谈人物： 2017年全国职业院校信息化教学大赛课堂教学一等奖第1名 2014年全国职业院校信息化教学大赛教学设计一等奖 2012年北京市高校青年教师基本功大赛一等奖 ——北京工业职业技术学院 李男” “ 本期访谈人物： 2017年全国职业院校信息化教学大赛一等奖第1名 获得者——北京工业职业技术学院 谭颖琦” 《智库》：李老师您好，首先感谢您接受访谈。2018年5月26日，在南京信息职业技术学院召开的第五届（2018年）全国职业院校信息化教学改革与创新发展论坛上，透漏了一些大赛可能的变化信息，大家对此都非常关注，请您简单谈谈对此您的认识好吗？ 李男：按现在得到的消息，今年的比赛规则的确有非常大的变化，但是，各位备赛的老师大可不必过于紧张，信息化教学大赛的关键词一直都是教学大赛。今年大赛要求信息化教学手段的应用要落地，比赛的课程要常态化，这些变革只是让大赛更回归教育初心，而且这种回归在2017年的比赛评审中已经有很明显的体现。大赛比到第八届还想仅靠信息技术取胜已经难上加难，不合理的应用技术已经成了重要的扣分点，致胜的关键还是在于教学设计能力、教学实施能力、教研科研能力及信息技术应用能力的综合运用。 《智库》：您能具体谈一谈这四个能力吗？ 李男：好的，下面我就简单谈一谈我自己的理解，希望对大家有所启发。 1教学设计能力 教学设计能力主要是指分析教学问题与需求，确定教学任务与目标，制定教学方法与步骤，安排教学考核与评价，做出教学反思与诊改。 教师在做教学设计时就像一个编剧，想做一个好的作品，这个编剧要为学生写剧本，而不是为比赛写剧本。整个剧本必须以学生为主体，倾心去想什么教学内容对学生有用？什么样的教学方法对学生有效？什么样的教学形式学生觉得有趣？这份用心感动学生的同时，才会感动评委。在2017年比赛中，如果出现疑似造假、作秀的作品是一定不会有好成绩的。 好的教学设计需要好的选题。文科选题容易出现理论性强、难落地、信息化手段应用不典型等问题，我选择的酒店顾客投诉管理这个题目类似的参赛项目并不少，但是，我却把这个问题升级成了事中处理、事后改善、事前预防的顾客投诉闭环管理，对接了国际上最先进的行业标准。而且所有案例来源我的实践，案例丰富并且更动人。对于这个选题我的资源更为丰富。对外我有国际酒店集团做校企合作单位，对内我校有酒店实训室及VR实训室。北京市市赛阶段，我仅用了14天就提交了作品，好选题对于好成绩贡献很大。所以，今年参赛的各位教师也不妨从这个角度进行选题，先考虑自己的资源在哪里，然后找到相匹配的选题。 2教学实施能力 教学实施能力强调教学组织应体现因材施教、个性化学习，教学管理应利用新一代信息技术跟踪教学全过程，教学评价应分析学情、诊断学习，精准评估教学和学习效果，实现 “多维度”的综合性、过程型评价，教学环境应符合有关建设标准，服务开放的学习。 如果说教师在做教学设计时是编剧，在进行教学实施时便是导演，引导学生按教学设计上课，实现教学设计中的目标。在优秀的课堂上，教师可以个性化控制学生课前预习效果，可以优化教学流程而提高教学效率让学生学到、练到更多，可以通过多元、多主体、全过程的考核体系即时反馈学生学习效果，解决生成性问题并及时调整教学策略。优秀的课堂是开放的、高效的、沟通顺畅的、启发思考的、收获满满的，最重要的，一定是学生喜欢的。 3教研科研能力 据论坛发布的信息，2018年大赛强调教师应该学习理解教学概念和内涵，了解教学理论依据，清楚如何进行教学设计。教师还要时时关注教学理论前沿，跟上时代步伐，真实分析所处的环境和学习对象，利用现有硬件环境、软件环境和人文环境进行针对性的教学。