2019-2020年五年级语文下册 詹天佑 1教学反思 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 詹天佑 1教学反思 冀教版 　　这堂课既是“整体——部分——整体”课堂教学结构的具体程序，又是学习方法的动态展开。由于学习目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用；学生的“学”由被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学习的主人。课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。这堂课根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。这堂课充分发挥了学生学习的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学习习惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面一定会早日形成。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 詹天佑 1教案 冀教版 教学目标： 1．正确认读本课12个生字，会写田字格里12个生字。 2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。 3．联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 4．体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。 教学重点： 詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 教学难点： 了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学时间： 2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 （学生介绍） 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第24课《詹天佑》。 二、整体感知，理清文章脉络。 1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。 　出示问题： （1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。 （2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？ 　中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。） 2．认识过渡句，理清段落层次。 　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ 　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。 　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 三、学习第2、3自然段 1．默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2．以四人小组为单位学习、讨论。 3．请个别学生回答： 　（1）当时的情况怎样？ （2）当地的情况怎样？ 　（3）全国的反映如何？　　 　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？ 表现了人民怎么样的心愿？ 4．这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ 5．有感情地朗读课文（齐读） 第二课时 一、导入 　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？ 二、学习第3段 1．请同学们默读课文第3段,边读边思考: 　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的？分别表现了詹天有什么样的精神？ 　　学生划找——四人小组交流——全班探讨 2．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算