2019-2020年五年级语文下册 顶碗少年1教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 顶碗少年1教案 鲁教版 教学目标：　　　1．有感情的朗读课文。　　　2．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。　　　3．感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。 目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。 教学程序： 本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。 一、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容 1．首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。 次数 顶碗少年表现 观众反应 1 表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。 惊呆了 2 碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人也附和着喊起来。 3 终于把碗稳住了，表演成功了。 全场响起了暴风雨般的掌声。 2．根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。然后问学生从表格中可以得到什么信息？坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。 这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 二、角色体验，再现场景——体会表演的惊心动魄 （一）前两次表演 这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。 （二）惊心动魄的第三次表演 因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。 1．指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词——惊心动魄。读这真是一场惊心动魄的拼搏！ 2．从哪里看出这是一场惊心动魄的拼搏？ “当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。” 抓住“晃动”一词，想象少年的心理。 3．问：当碗又剧烈地晃动时，少年心里会怎么想？ 是啊，碗不能再摔啦，这一次我一定要冷静下来！ 我要努力保持平衡！ 我一定要把碗稳住了。 我要吸取第一次和第二次的教训。 于是他——轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。 此时第一次回扣这句话朗读——这真是一场惊心动魄的拼搏！ 4．对于观众来说这也是一场惊心动魄的拼搏，你又从哪看出？ “场子里静得没有一丝声息。有一些女观众台，索性用手捂住了眼睛。” （1）为什么捂住眼睛？怕看啊！担心碗又再一次掉下来！这对于一个孩子来说，连续失败三次是多么残酷的事情啊！ （2）观众看到碗又在剧烈地晃动时，他们又会怎么想？ （3）此时再一次引导学生回扣这句话朗读——这真是一场惊心动魄的拼搏！ 少年成功了，全场响起了暴风雨般的掌声。这掌声是为少年贺彩的。那么是为少年的什么精神喝彩？——不怕失败，敢于坚持，失败了从头再来！ 师：是啊！与其说他的表演成功了，不如说是与他自己的拼搏成功了！让我们也为少年喝彩！此时教室里也一定会响起雷鸣般的掌声。 5．老师引读：文中最后一段。每每想起，总会有一阵微微的激动……此时引导学生理解使的微微激动的是什么？ 少年：坚持、失败后勇敢地站起来。 老者：宽容与关爱 说到老者的宽容与关爱时，老师要适时引导学生读读描写老者的有关语句。 此时教师小结：是啊，失败乃成功之母，当我们面对挫折时应具有信心和勇气！ 三、联系实际，感悟哲理 1．你在生活中有无这样的经历？ 2．学了这篇课文后，你会怎样去面对类似的事情？ 附送： 2019-2020年五年级语文下册 顶碗少年2教学反思 语文S版 这篇文章为我们介绍了文章描写的一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，仍然从头表演；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。 我在进行教学设计解读教材时发现文本有很多的点可以切入，如顶碗少年的表现，观众的反应，一摞金边红花白瓷碗的几次出现。一节课的教学不可能照顾这么全面，权衡之下，只能忍痛割舍，抓住少年的表现来设计教学，达到教学目标。 教学中我主要是通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。为了引导学生突破这一重点，我设计了这样一个问题：少年给你留下了怎样的印象，你是从课文中的哪些语句中体会到的。然后让学生品读课文，找到相应的句子，抓住少年的神情表现来感悟少年在连续两次失败后永不放弃的精神。在学生感悟理解的同时穿插观众的反应，老者的描写，既深化了少年的形象又适时进行习作的指导。 通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得