2019-2020年五年级语文下册 青海湖，梦幻般的湖教案2 人教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 青海湖，梦幻般的湖教案2 人教版 教材简析 这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。(不要总是笼统说热爱大自然)文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。 教学要求 　　 素质思想品质教育 理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。 　　基础知识教学点 了解青海湖梦幻般的奇妙景色;了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。 能力训练要求 学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。 重点难点：体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。 课前准备：幻灯，投影，录相。 课时安排：一课时。 一 教学目的：(同教学法要求) 二 教学过程 　　(一)质疑导入 　　同学们，你们知道青海湖在哪儿吗?青海湖有多大?它是淡水湖还是咸水湖?景色怎么样?请带着问题读一读阅读提示。 　　我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。为了理解课文，我们先进行自学。 　　(二)初读课文、解决疑难 　　1、读准字音。 　　扑朔迷离 倘徉 涟漪 震慑 伫立 繁衍 眸子 粗犷 　　2、理解词语 　　扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。 　　倘徉：闲游;安闲自在地行走。 　　温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。 　　湛蓝：深蓝。多用来形容天空、湖海等。 　　涟漪：小波纹。 　　伫立：站立。 　　繁衍：逐渐增多或增广。 　　3、理清文章结构，分析概括段意。 　　读课文，想一想作者是从哪几方面描写青海湖的? 　　(从湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的) 　　全文应分几段?段意是什么? 　　学生汇报： 　　学生甲：课文重点描写了青海湖的湖水、草滩、水鸟三方面，再加上开头和结尾共五段。 　　第一段(1、2自然段)：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖。 　　第二段(3自然段)：青海湖像一幅巨大的画卷，湖水蓝得可爱。 　　第三段(4自然段)：青海湖草滩有一种粗犷、自然、质朴的美。 　　第四段(5自然段)：青海湖是鸟的世界、绝妙的世外桃源。 　　第五段(6自然段)：青海湖是梦幻般的湖。 　　学生乙：我把课文的3、4、5自然段合并，因为它们都是介绍青海湖的内容，因此全文分三段。 　　第一段(1、2自然段)：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖 　　第二段(3~5自然段)：青海湖的湖水蓝、草滩美、水鸟多，像一幅美丽的大画卷。 　　第三段(6自然段)：青海湖是梦幻般的湖。 　　老师总结：同学们的思路活跃，两种分段方法都可以。 　　我们通过这篇文章的学习，要学会什么?要了解什么知识，培养什么能力? 　　要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。 　　(三)熟读课文，体会重点 　　1、指名读第二段。 　　画出人认为最美的句子读一读，说理由。 　　学生汇报： 　　学生A：“瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。”这是个比喻句，把作者来到青海湖比作是扑进了巨大的画卷，非常形象地说明青海湖像画卷一样美。 　　学生B：“我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。”这句话体现了五彩缤纷的色彩美。 　　学生C：“它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯正;它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。表海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”这一段话把青海湖的水写“绝”了。海洋、天空的蓝比不上它的净、深湛、温柔、恬静。接着又把湖水比做“蓝”锦缎，小女孩的眸子。那是多么生动、闪亮而有生机呀!青海湖的水蓝得太可爱了。 　　学生D：“抬眼望去，在雨后特有的万里无云的睛空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深渴色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。”这段话写出了草滩的美。草滩是碧绿的，山峦是深褐色的，银色公路像哈达。在这优美的景致中，几头牦牛在漫步，为宁静的草滩增添了活力。 　　学生E：我认为这句好。“我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。”这里用衬托对比的方法，突出了青海湖的美与众不同，是粗犷的、自然的、质朴的。 　　学生F：“青海湖还是鸟的世界，是个绝妙的世外桃源。”“到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着，金灿灿，红艳艳，美极了。”这些天上飞的各种美丽的鸟，水中游的五彩鱼为青海湖增添了美的色彩和活力。 　　老师