19.2.2一次函数(2)教学设计.docVIP

19.2.2一次函数（2）一次函数的图象与性质 古埠初中 吴军中 教学目标： 知识与能力： 1、会画一次函数的图象；能根据图象探知一次函数的性质。 过程与方法： 2、通过经历自主探究性质的过程，渗透类比、数形结合等数学思想，培养学生自主学习、归纳概括等能力。 情感态度与价值观： 3、通过自主学习，增强学习信心与自学能力，发现探索的快乐，体验成功，发展几何直观能力。 教学重点：一次函数的图象特点与性质； 突出重点的方法：让学生亲自动手，多次绘制函数图象，并设置探究性的问题指导学生小组讨论。 教学难点： 结合图象探讨一次函数的性质。 突破难点的方法：借助多媒体动态展示、几何画板等让学生直观理解一次函数的性质。 教学过程 （一）前情测评 1.下列函数中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？ QUOTE （1）y=-8x；（2） （3） QUOTE ；（4）y=-0.5x-1 2. 结合正比例函数y=2x 与y=-3x的图象，说出正比例函数的图象特点与性质。 【设计意图】回顾正比例函数的图象与性质，为学习一次函数的图象与性质做铺垫。 3.请每位同学任意写出一个一次函数，并用描点法画出其图象，看看形状是什么样的？ 【设计意图】通过描点画图使学生初步探知一次函数的图象是一条直线，从而引出“两点法”画一次函数图象。 （二）自主学习 动手画一画：请用“两点法”在同一个平面直角坐标系中，分别画出下列各组函数的图象：（1）y=x+1；y=3x-2 （2）y=-x+2；y=-2x-1 【设计意图】巩固“两点法”画一次函数图象，并为“合作交流”环节作准备。 教师活动：用几何画板画出图象，与学生作图比较，肯定学生的作图， （三）合作交流 结合你画的两组图象，分小组讨论下列问题： 1、k的正负对一次函数的图象有什么影响？ 2、你能类比正比例函数的性质，从图象所经象限、变化趋势、增减性等方面自主归纳概括出一次函数的性质吗？ 【设计意图】使学生通过小组交流自己在作图过程中的发现，包括经验、规律、结论，然后结合2个问题的指导，类比正比例函数的性质，自主归纳概括出一次函数的图象特点与性质。 （四）归纳运用 1.请学生代表归纳一次函数的性质，教师多媒体动态演示，并选择性板书。 【设计意图】既可以帮助没有得出性质的学生归纳出性质，又可以强化学生对性质的理解与记忆。 2.多媒体列表类比一次函数与正比例函数图象与性质的异同。 函数 正比例函数 一次函数 解析式 y=kx（k为常数，k≠0） y=kx+b（k、b为常数，k≠0） 图象形状 直线（过原点（0，0）） 直线（与两坐标轴相交） 性 k0 位置 三、一象限 三、一象限 增减性 从左到右上升， y随x的增大而增大 从左到右上升， y随x的增大而增大 质 k0 位置 二、四象限 二、四象限 增减性 从左到右下降， y随x的增大而减小 从左到右下降， y随x的增大而减小 【设计意图】通过师生共同活动加强一次函数性质的理解与记忆，为后面性质的运用打下良好的基础。 3.例题学习： 例1：请分别说出下列一次函数的图象所经过的象限及y随x的变化规律。 （1） y=2x+1； （2） y=x-2 ； （3） y=-2x+1 ； （4） y=-x-2 解：k 0，图象经过第 、 象限， 又b 0，图象还经过 象限， y随x的增大而 。 【设计意图】考查一次函数图象的位置与函数的增减性。 例2：已知函数y=(m+1)x-3． (1)当m取何值时，y随x的增大而增大？ (2)当m取何值时，y随x的增大而减小？ 【设计意图】将k值换成式子，使学生深入理解一次函数的性质。 例3：已知函数y=kx+2，若y随自变量x的增大而增大，则函数的图象一定不经过第 象限！ 【设计意图】考查一次函数的图象特点与性质之间“知一得三”的关系。 （五）当堂检测 本次当堂训练采用了通关分层达标的办法，题目由易到难设计了基础关与提升关两个关，每关两题，对于学困生只需通过第一关即可。 【设计意图】提高学生做题兴趣，巩固一次函数的图象与性质，分层教学，使每一位学生都有所得，都能体验到成功的快乐，当堂达标。 题目如下： 1、用“两点法”画出一次函数y=2x-3的图象，并填空：图象经过 象限， y随x的增大而 。 2、已知函数y=kx-3的图象经过二、三、四象限，则k 0，y随x的增大而 ，图象从左到右 。 【设计意图】基础型题目巩固一次函数的图象与性质。 3、一次函数y=ax+