变量与函数教学设计.docxVIP

第十九章一次函数19.1函数19.1.1变量与函数 教学设计 设计理念, 本设计是第一课时,引导学生从生活 实例中抽象出常量、变量和函数等概念,其中函数的概念是本节的核心内容.函数概念的核心是两个变量间的特殊对应关系:（1)问题中所研究的两个变量是相互联系的.(2)其中一个变量变化时,另一个变量也随着发生变化. (3)对第一个变量在某一范围内的每一个确定的值,第二个就跟随变化。 学情分析 本节课的教学对象是八年级学生，函数概念的形成是人类活动不断深化的结果,是人类思维能力和认识能力提高的结果.函数概念由模糊到清晰经历了近300 年,足以说明了困难的程度.我们都知道,观念上的转变是非常困难的,所以要使学生实现观念上的转变,首要的任务是使学生接触运动现象,认识运动现象,思考 运动现象,这样才能使学生认识变量的存在,然后逐步使学生理解变量的意义,实现由常量到变量的转变.函数是研究运动变化的重要数学模型，它来源于客观实际，又服务于客观实际。 知识分析 本节课是函数的启蒙课，在这里学生初步接触了变量的概念，它是函数学习的入门，也为后面引出变量间的单值对应关系进而学习函数的定义做了铺垫。本节课内容不但对培养学生比较、分析、概括的思维能力有作用，而且对培养学生运动变化等辨证唯物主义观点和形成良好的个性品质也有一定的帮助。 学习目标 知识与技能 在具体情境中了解变量、自变量、因变量等概念，理解反映变量之间关系的实例；能够从表格中获得有关变量之间关系的信息。 过程与方法 通过实践与探索，在具体的问题中找出常量和变量，让学生参与变量的发现过程，强化数学的意识,学会将实际问题抽象成数学问题。 情感态度与价值观 通过列举同学们身边的事例，激发同学们探究问题的兴趣，体会数学应用价值，在探索活动中获得成功的体验 教学重点 常量和变量的概念 教学难点 实际问题中常量与变量的识别 教学方法 “引导——发现”教学法 教学资源 多媒教学 教学程序 一、创设情境导入新课 情景问题：北京时间2011年9月29日晚，中国全新研制的首个目标飞行器“天宫一号”成功发射升空。其升空时的平均速度约为250米/秒。 1、天宫一号升天速度约为250米/秒，运行中，运行路程为s米，运行时间为t秒，填写下表， t/时 1 2 3 4 5 s/千米 ２．在以上这个过程中，变化的量是________．没有变化的量是__________． ３．试用含t的式子表示s．s__________． 二、提出要求，组织自学；检查效果，鉴疑讲解 问题一 一辆汽车以90km/h的速度行驶在高速公路上，用 t 表示它行驶的时间（h），用 S 表示它行驶的路程（km），填下面的表： 解：t/h 1 2 3 4 5 S/km 试用含的 t 式子表示 S： S = 90t． 问题二 万国时代影院每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，日场售出200张，晚场售出300张，三场电影票的票房收入各多少元？ 解：早场票房收入 = 10×150 = 1500 （元）， 日场票房收入 = 10×200 = 2000 （元）， 晚场票房收入 = 10×300 = 3000 （元） 若设一场电影售出票 x 张，票房收入为 y 元，怎样用含 x 的式子表示 y ？ y = 10x 在上述式子中，10是固定不变的，而y和x是按照某种规律变化的． 问题三 一根弹簧的原长为10cm，每悬挂1千克重物能使弹簧伸长0.4cm，怎样用含重物质量m（单位：kg）的式子表示受力后的弹簧长度 l (单位：cm)？ 解：挂1千克重物时弹簧长l=10+0.4×1=10.4(cm)， 挂2千克重物时弹簧长l=10+0.4×2=10.8(cm)， 挂3千克重物时弹簧长l=10+0.4×3=11.2(cm)， 挂m千克重物时弹簧长l=10+0.4×m (cm)， l=10+0.4m 问题四 已知圆的面积S=πr2，当半径r发生变化时，面积S也会发生变化． 在圆的面积公式中，π是固定不变的，而S和r是按照某种规律变化的． 问题五 将10 m 长的绳子围成长方形，计算长方形的长为 3m时，该长方形的面积为多少？ 解：当长方形的长为3时，面积=3×(10－2×3)÷2 = 6， 当长方形的长为4时，面积=4×(10－2×4)÷2 = 4， 设长方形的边长为 l m，面积为S m2，怎样用含l的式子表示 S？ S=l(10-2l)÷2 S=5l－l2 总结 数值不断 变化的量 变量 数值固定 不变的量 常量 知识要点 变量：在一个变化过程中，数值发生变化的量为变量． 常量：在一个变化过程中，数值始终不变的量为常量．