4.2 提公因式法(第1课时）(教案).docVIP

新华中学参与式课堂电子备课教案 时间： 2017年4月20日 学 科 数学 授 课 时 间 2017年4月 20日 设计者 杨灿娇 授 课 班 级 八年级54班 教授者 杨灿娇 课 题 4.2 提公因式法(第1课时） 课时安排 1课时 三 维 目 标 知识目标 1、会确定多项式中各项的公因式： 2、会用提公因式法进行因式分解。 技能目标 1、会用提公因式法把多项式因式分解（多项式中的字母指数仅限于正整数）； 2、理解添括号方法。 情感目标 进一步理解因式分解的意义，培养直觉思维； 通过与质因数分解的类比，让学生感悟数学中数与式的共同点，体验数学的类比思想 教学重点 提公因式法的应用 教学难点 正确找出多项式中各项的公因式 教学方法 探索、发现法 教学资源 教师教学用书，参考资料，图书室资源，网络资源等 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 环节一 （一）温故知新：（对学生单独提问） 1、什么是因式分解？ 2、整式乘法与因式分解之间有什么关系？ （二）算一算，想一想： 1、计算： 2、思考：上题你是用什么方法计算的？这个式子的各项有相同的因数吗？ （三）探索新知，得出结论 1、多项式 ab+ac中，各项有相同的因式吗？多项式 x2+4x呢？多项式mb2 +nb–b呢？ 2、由此得到的结论： 多项式中各项式都含有的 ，叫做这个多项式各项的公因式。 3、议一议： （1）多项式2x2+6x3中各项的公因式是什么？ （2）多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式是什么？ （3）你认为怎样确定一个多项式的公因式？ 课堂上教师引导学生总结并举例： 结论：（1）各项系数是整数，系数的最大公约数是公因式的系数； （2）各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分； （3）公因式的系数与公因式字母部分的积是这个多项式的公因式． 确定公因式的方法： （1）定系数（系数大）； （2）定字母（字母同）； （3）定次数（次数低）！ 例: 找 2 x 2 + 6 x的公因式。 4、观察并思考：2 x2+ 6 x3 = 2 X 2(1 +3 X)，由此可得到的结论： 如果一个多项式的各项含有 ，那么就可以把 ，从而将多项式化成两个因式 的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法。 （一）复习： 学生举手回答 把一个多项式化为几个整式的积的形式,这种变形叫做因式分解. 互为逆运算 学生课前自我学习，课堂上小组内交流展示： （二）算一算，想一想： （三）探索新知，得出结论 （一）复习： 目的：通过学生回顾复习已学知识入手，引入新课，激发学生的学习兴趣。 效果：激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究活动的兴趣。 （二）算一算，想一想： 活动目的：旨在让学生通过乘法分配律的逆运算这一特殊算法，使学生通过类比的思想自然地过渡到理解提公因式法的概念上，从而为提公因式法的掌握埋下伏笔。 （三）探索新知，得出结论 活动目的： 1、在学生能顺利地寻找数的公因数之后，再引导学生采用类比的方法在多项式中寻找相同的因式。 2、公因式由简单到复杂，由于第一个多项式提供的比较简单，寻找的公因式不具备归纳的条件，而后面所提供的寻找多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式只是多了含字母y的因式，对比前一个公因式，通过寻找多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式，可顺利的归纳出确定多项式各项公因式的方法，培养学生的初步归纳能力具备了归纳出怎样寻找多项式各项公因式的条件，培养学生的初步归纳能力． 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 环节二 （一）勤于巩固，善于总结： 1、自学教材95页例1后，完成以下反馈练习： 把下列各式因式分解： （1）3a2-9ab； （2）9x2– 6xy+3xz ； （3）-24x3 –12x2 +28x 2、通过例题的学习和以上的练习，思考并总结： （1）用提公因式法分解因式的步骤： = 1 \* GB3 ① ； = 2 \* GB3 ② 。 （2）当多项式第一项系数是负数时，通常先 ，使括号内第一项系数变为 ，注意括号内各项都要 。 （3）提公因式法分解因式的关键是：