4.3《探索三角形全等条件》2.pptVIP

 学习目标: 1、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2、掌握三角形的“角边角”“角角边”条件。 3、在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能进行有条理的思考并进行简单的推理。 一、自主学习（师友自主预习，完成预习内容，师傅在课前做好检查） 1.三边对应相等的两个三角形全等，简写为 或 者 。 2.画一个△ABC使它满足以下条件（借助三角板画）： 第一、二组：∠A=90°，∠B=30°，AB=5cm 第三、四组：∠A=60°，∠B=45°，AB=5cm 学生动手操作，完成后小组交流比较（你和同伴所画的图形形状、大小），得出结论。 结论： 对应相等的两个三角形全等。（简写： 或者 ） 边边边 SSS 两角及其夹边 角边角 ASA 一、自主学习（师友自主预习，完成预习内容，师傅在课前做好检查） 3.画一个△ABC使它满足以下条件（可借助三角板画）： 第一、二组：∠A=60°，∠B=75°，BC=5cm 第三、四组：∠A=60°，∠B=75°，AC=5cm 思考：∠C的度数是多少度，如果不能直接画出三角形，那你能转换成第一题的方法画出三角形吗？ 学生动手操作，完成后小组交流比较（你和同伴所画的图形形状、大小），得出结论。 结论： 对应相等的两个三角形全等。（简写： 或者 ） 两角及其一角的对边 角角边 AAS 二、互助探究 活动一：利用ASA判定两个三角形全等。 例1，如图，O是AB的中点，∠A=∠B，△AOC与△BOD 全等吗？为什么？ 解： △AOC≌△BOD ∵O是AB的中点 ∴ （中点定义） ∴在△AOC与△BOD中 ∠A=∠B（已知） （已求） （对顶角相等） ∴△AOC≌△BOD（ ） AO=BO AO=BO ∠AOC= ∠ BOD ASA 活动一：利用ASA判定两个三角形全等。 例2，如图点B、E、C、F在同一直线上，BC=EF， AB∥DE，AC∥DF，AB=DE吗？为什么？ ∵AB∥DE ∴∠B=∠DEF（两直线平行，同位角相等） ∵AC∥DF ∴ ∠ACB=∠F（两直线平行，同位角相等） 解：AB=DE，理由： ∠B=∠DEF（已求） BC=EF（已知） ∠ACB=∠F （已求） ∴△ABC≌△DEF（ ASA ） ∴AB=DE（全等三角形的对应边相等） ∴在△ABC与△DEF中 二、互助探究 活动二：利用AAS判定两个三角形全等。 例3，如图，已知，∠C＝∠E，∠1＝∠2，AB＝AD， △ABC和△ADE全等吗？为什么 解：△ABC≌△ADE，理由： ∵∠1＝∠2 ∴∠1+∠DAC＝∠2+ ∠DAC （等式性质） 即∠BAC＝∠ DAE, ∴在△ABC与△ADE中 ∠C＝∠E（已知） ∠BAC=∠DAE（已求） AB＝AD（已知） ∴△ABC≌△ADE（AAS） 三、分层提高 1．如图，小明不慎将一块三角形模具打碎为两块，他是 否可以只带其中一块碎片到商店去，就能配一块与原来 一样的三角形模具呢？如果可以，带（ ）去合适？ A、① B、② C、③ D、不能确定 2．如图，已知∠B=∠FCE，AB=CF， 则要使△ABD≌△FCE。 (1)以“ASA”为依据，应加条件____________； (2)以“AAS”为依据，应加条件_____________. C ∠A= ∠F ∠ADB= ∠E 三、分层提高 3．图中的两个三角形全等吗？请说明理由． B D A C 解：△ABC≌△ADC，理由： ∵∠BAC＝35°, ∠DAC＝35°, ∴∠BAC＝∠DAC（等量代换） ∵∠B＝110°, ∠D＝110°, ∴∠B＝∠D（等量代换） ∴在△ABC与△ADE中 ∠B＝∠D（已求） ∠BAC＝∠DAC （已求） AB＝AD（公共边） ∴△ABC≌△ADE（AAS ） 三、分层提高 A B C F E D 4．图中的两个三角形有几对相等的角？这两个 三角形全等吗？请说明理由． 解：有3对相等的角，△ABC≌△ADC，理由： ∵∠B＝66°,