九年级语文上册_第一单元 5我看（穆旦）课件 新人教版.pptVIP

我看;【教学目标】1.了解穆旦的相关情况,诵读全诗,初步领悟诗的意境。2.反复品味诗中的意象,理解诗歌的深刻含义。3.感悟作者对大自然,对生命的热爱,赞美之情和对自由、美好生活的向往。【教学重难点】1.有感情地朗读课文,整体感知诗歌所描绘的物象,感受作者抒发的情感。2.揣摩词语和重点语句的表现力,赏析诗歌的艺术特色,感受诗歌的语言魅力。;穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为 同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。;　　查良铮是将“查”姓上下拆分“木旦”，得“穆旦”（最初写作“慕旦”）之名，正如查良镛则是将“镛”名左右拆开而得“金庸”。;穆旦于20世纪40年代 出版了《探险者》、《穆旦诗集》(1939??1945)、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。;他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。; 1940年在西南联大毕业后留校任教。 942年2月，以翻译之长，从西南联大应召入伍，以中校翻译官的身份随（远征）军进入缅甸抗日战场。同年5月至9月，亲历滇缅大撤退。 1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。; 在九叶诗人中，最为深刻地体现出40年代新诗现代性探求的，无疑是穆旦。他的诗歌以深邃的内涵、饱满的激情以及娴熟的技艺，将新诗的审美品质推向了新的高度。在他身上，汉语的表现力和穿透力得到了前所未有的呈现。 穆旦给人感受最深的不光是他的诗，还有他在逃避不了的坎坷命运中的奋斗，或者说是他面对命运的不同常人的选择。有时人的命运是不可选择的，个人的命运也无法把握，但是他可以选择人生的 态度。 今天我们来学习穆旦的一首诗：《我看》。在这首诗中能够体会到自身感情的自然强烈化，或者说生命潜在本能的能动发扬。;这首诗作于1938年,当时作者年仅20岁,正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感,描写了眼中的大自然和万物,在深情的吟唱中,蕴蓄着希望与新生。;翅翼( yì ) 　　 　 红晕( yùn )　　　　凝望( níng )　　　 　忧戚( qī ) 沉醉 ( chén zuì ) 勃发( bó ) ;【忧戚】忧伤烦恼。;注意字音 注意节奏 注意感情;我看/一阵向晚的春风 悄悄/揉过丰润的青草， 我看它们/低首/又低首， 也许远水荡起了一片/ 绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看流云/慢慢地红晕 无意/沉醉了凝望它的/大地。 O，逝去的多少欢乐和忧戚， 我/枉然/在你的心胸里/描画！ O！多少年来/你丰润的生命 永在寂静的谐奏里/勃发。 ;1、以“我看”为题，明白告诉读者：“我”是主体，交代了诗歌的写作视角“我”和诗歌主人公“我”。 2、内涵丰富，给读者广大的想象空间：我看什么？看到了什么？怎么看？……;提问：初读诗文，想一想：“我”是在怎样的特定时间看到了什么景物？要抒发所感之情？;初读第一节,思考:第一节包含的意象有哪些?表现了春天大自然的哪些特点? ? 明确: 春风、青草。 表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。;画出第一节中能表现春风和春草特点的词语,分析它们的表达效果。(可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达);提问：从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？ ;初读第二节,思考:第二节紧承第一节哪个词语?第二节描写的意象有哪些?描绘了一幅怎样的画面?;初读第三节,这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”,在作者笔下“大自然”有什么特点?是通过哪些词语表现出来的??;初读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？ 明确： 古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。 初读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？ 明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。;提问：再读诗歌，围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。;提问：在反复阅读的基础上，你知道诗人在看什么？在思考什么？ 明确： 看----大自然的美景。 思 ----人生的意义。;提问：“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的美景? 交流点拨: 春风吹拂下的春水荡漾着青