二年级《风铃草》课件.pptxVIP

风铃草;林边长着风铃草， 尖尖的嫩叶细细的腰， 紫色小铃挂满身， 对着鸟儿点头笑—— 丁零零，丁零零， 清脆的铃声阵阵飘。 那是鸟儿叫， 还是风儿把铃轻轻摇？;我问风， 风在快活地舞蹈； 我问鸟， 鸟飞上高高的树梢； 问松、问云、问小溪， 好像都说不知道。 丁零零，丁零零…… 啊，我猜那是一群小姑娘， 变成了美丽的风铃草。 丁零零，丁零零， 她们摇着铃儿轻轻唱： 生活在这里多美好！;líng nèn líng wǔ 铃 嫩 零 舞 cuì huó dǎo shāo 脆 活 蹈 梢 ; 细细的腰 尖尖的嫩叶 清脆的铃声 高高的树梢 快活地舞蹈 美丽的风铃草; 本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。 ; 诗歌共分两节。 尖尖的嫩叶细细的腰， 紫色小铃挂满身， 对着鸟儿点头笑—— 第一节的描写有声有色，铺展开的是自然清新的画面。先以简练的语言介绍了风铃草的样子， “尖尖”、“细细”这些叠词的运用使风铃草可爱的样子跃然纸上。; 作者又运用了拟人的手法使风铃草也具有了人的感情，“对着鸟儿点头笑”，使之诗趣盎然，灵气生动。; 丁零零，丁零零， 清脆的铃声阵阵飘。 那是鸟儿叫， 还是风儿把铃轻轻摇？ “丁零零，丁零零”，象声词的使用，清脆悦耳的声音引发了儿童心中的好奇：“那是鸟儿叫，还是风儿把铃轻轻摇？”“风儿摇铃”，这是多么美好的想象啊，只有一颗爱自然的童心才能有这样美好的想象。; 第二节以“我”寻求答案为线索，向读者铺展开了有风、有鸟、有云、有树、有水的更广阔的大自然优美的画面。“问风”、“问鸟”、“问松”、“问云”、“问小溪”，似乎大自然的一切都是有灵性的，此时人景交融，达到自然中一切皆和谐的境界。; 这样美的境界不禁引发了“我”更美好的猜想，“那是一群小姑娘，变成了美丽的风铃草。”并且把“丁零零”的声音想象成是“她们摇着铃儿轻轻唱：生活在这里多美好！”从而揭示了诗歌的主旨——赞美自然，赞美生活！ ; 整首诗格调活泼、热烈、欢乐，读来朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。 ; 可爱的风铃草和他的朋友们共同营造着美丽的大自然，同学们，让我们热爱自然，热爱生活吧！我相信有了我们的关爱，无论是参天的大树，还是平凡的小草，都将会很快乐！ ;词语找家。 美好 美丽 1. 我猜那是一群小姑娘，变成了（ ）的风铃草。 2. 她们摇着铃儿轻轻唱：生活在这里多（ ）！ 快活 快乐 3. 我问风，风在（ ）地舞蹈。 4. 这群孩子真（ ）！; 学完课文后，你想对风铃草说些什么？在作业本上写一写。