6.2.1 平行四边形的判定（一）.docVIP

6.2.1 教学目标 知识与技能 1．在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方法． ? 2．会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题． ? 3．培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题． 过程与方法 经历平行四边形判定条件的探索过程，发展学生的合情推理意识和表述能力。 情感态度与价值观 培养学生合情推理能力，经及严谨的书写表达，体会几何思维的真正内涵。 重点 理解和掌握平行四边形的判定定理。 难点 几何推理方法的应用。 教 学 过 程 备 注 教学设计 与 师生互动 1.让学生看PPT，教师引领学生复习“平行四边形的定义及性质” 2.通过学生动手结合PPT，回答5个问题 3.学生完成导学案合作探究1的展示，不展示的学生进行讨论，裴大元点评合作探究1，从而师生共同得出平行四边形判定定理1. 4. 学生完成导学案合作探究2的展示，不展示的学生进行讨论，刘栋帅点评合作探究2，从而师生共同得出平行四边形判定定理2. 5.平行四边形的定义及判定定理的运用。学生完成合作探究3的展示，王依浩进行点评。 6.学生完成当堂训练 第一步：创景引入： 老师提问： 1、平行四边形定义是什么？如何表示？ 2、平行四边形性质是什么？如何概括？ 演示图片：选择各种四边形图片展示。 提出问题，在刚才演示的图片中，有哪些是平行四边形？你是怎样判断的？ 【探究】：小明的父亲手中有一些木条，他想通过适当的测量、割剪，钉制一个平行四边形框架，你能帮他想出一些办法来吗？ 请学生通过观察、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形的条件，思考并探讨： （1）你能适当选择手中的硬纸板条搭建一个平行四边形吗？ （2）你怎样验证你搭建的四边形一定是平行四边形？ （3）你能说出你的做法及其道理吗？ （4）能否将你的探索结论作为平行四边形的一种判别方法？你能用文字语言表述出来吗？ （5）你还能找出其他方法吗？ 。 第二步：应用举例： 【合作探究】————升华学科能力，透析重难点 已知：在四边形ABCD中，AB=CD,BC=AD 求证：四边形ABCD是平行四边形. 定理1：两组对边分别相等的四边形是平行四边形． 2、 已知：在四边形ABCD中，AB∥CD, 且AB=CD. 求证：四边形ABCD是平行四边形. 定理2：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. 3、在平行四边形ABCD中，E、F分别是AD和BC的 中点． 求证：四边形BFDE是平行四边形. 第三步：【当堂训练】———技能拓展应用，搭建晋级平台 1、下列两个图形，可以组成平行四边形的是( ) A、两个等腰三角形 B、两个直角三角形 C、 两个锐角三角形 D、两个全等三角形 2、能确定四边形是平行四边形的条件是( ) A、一组对边平行，另一组对边相等 B、 一组对边平行，一组对角相等 C、 一组对边平行，一组邻角相等 D、一组对边平行，两条对角线相等 3、填空： 已知：四边形ABCD中，AB∥CD，要使四边形ABCD为平行四边形，需添加一个条件是： （只需填一个你认为正确的条件即可）。 4、如图所示，在□ABCD中，AC、BD相交于点O，点E、F在对角线AC上，且AE=CF。 问：(1) OA与OC、OB与OD相等吗？ 为什么？ (2) 四边形BFDE是平行四边形吗？为什么？ 第四步：课后练习： 1、在四边形ABCD中，AC交BD 于点O，若AO=1/2AC,BO=1/2BD,则四边形ABCD是平行四边形。（ ） 2、在四边形ABCD中，AC交BD 于点O，若OC= 且 ,则四边形ABCD是平行四边形。 3、下列条件中，能够判断一个四边形是平行四边形的是（ ） （A）一组对角相等； （B）对角线相等； （c）一组对角相等； （D）对角线相等； 3、下列条件中能判断四边形是平行四边形的是（ ）． A、对角线互相垂直 B、对角线相等 C对角线互相垂直且相等 D对角线互相平分 4、已知如图，O为平行四边形ABCD的对角线AC的中点，EF经过点O，且与AB交于E，与CD 交于F。求证：四边形AECF是平行四边形。 5、已知：如图，平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，M、N分别是OA、OC的中点，求证：BM∥DN，且BM=DN 。