义务教育阶段鲁教版五四制小学五年级语文上册山中访友.pptVIP

山中访友 简介作者 李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首、散文随笔1000多篇、中短篇小说约30余篇，在海内外100多家报刊杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇（首）。 1.我会正确读写“清爽、吟诵、瀑布、德高望重、津津乐道”等词语。 2.我能感受作者所描写的境界，从而增强热爱自然、亲近自然的美好情感。 3.我能学习作者运用比喻、拟人、排比、想像来表达情感的方法。 学习目标 学习字词 栀子花 清爽 邀游伴 俯身 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意 生词理解 幽径：隐蔽、僻静的小路。 德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人作了诗或词，别人相应作答。 津津乐道：很感兴趣地讨论。 吟诵：指有节奏地诵读诗文。 根据词义写出相应的词语： （1）心中充满；指整个前胸部分。 （2）道德高尚，声望重，多称颂年高有名望的人。 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗。 （4）走了之后再也不回来。 （5）人的精神面貌不好；黄瘦。 （6）指人由衰老又恢复青春。 （7）形容有滋味或有兴趣地说道。 满怀 德高望重 波光明灭 一去不返 憔悴 返老还童 津津乐道 朗读课文，思考问题： 1.作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 2.表达了作者怎样的感情？ 自学导航1 一、作者要访的是自然界的朋友，依次是： 古桥 树林 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 石头 阵雨 岩石 归鸟 二、表达了作者对大自然的热爱之情。 犬 友 悬崖 归鸟 山泉 小溪 瀑布 阵雨 犬 岩石 石头 落叶 落花 云雀 白云 古桥 树林 默读课文，思考：作者与探访的这些好朋友之间的情谊如何？你是从哪些语句中感受到的？找出相关的语句并谈体会。 自主合作探究 作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？说说你喜欢的理由。(从中感悟到了什么？得到了怎样的启示？) 自学导航2： 作者在文中运用了哪些表达方法？找出相关的句子，并想想这样写有什么好处。 啊，老桥，你如一位德高望重的老人。在这涧水上站了几百年了吧？ 把“古桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了他默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 一声“呼唤”一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友的默契和情谊。 自学导航3： 课文结尾和开头有什么联系？作者为什么以“山中访友”为题？ 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树、一鸟一石、一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 配乐朗读 带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。 拓展延伸 假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。 回顾目标，谈谈我的收获 达标检测： 1.作者来到山中首先拜访了（ ），然后走进（ ），访问了（ ）、（ ）、（ ）；接着我们在山中又热切地跟（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）打招呼，从中感受到作者对（ ）的思想感情。 2.（ ）的山泉 ( )的溪流（ ）的瀑布 （ ）的悬崖 （ ）的白云 （ ）的峡谷 读句子，体会句子的表达方法和感情。 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 这个句子用了 的修辞手法，把“老桥”比作“ ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这个句子用 的手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间的 。 （3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上