福建黄国才 群阅读的突围.docVIP

福建黄国才 群文阅读的突围 福建*黄国才 当下阅读教学的确陷入困境。如何突围？ 我们还是要回到儿童，回想一下我们当年怎么阅读、怎么学习语文、 期待怎么样的老师“教”我们一二招 现在的课堂自从强调“用课文来教语文”之后，语用的课堂有点过了 每天的时间有限，如何利用有限的时间拓宽语文的广度 引领孩子阅读，在经典的文学作品中成长，也许是孩子成长的出路。 在这样的困境中，群文阅读就为课堂教学一节课半篇或一篇打开了一个缺口 所谓“群文阅读”,指的是“师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构， 最终达成共识的过程”。 这里有几个关键词：议题　一组文章　集体建构　共识 议题，可供师生展开议论的主题（或话题）——通俗说，是比较明显的共同点——内容的或形式的 一组文章　一般为三篇　这三篇都会有一个或多个明显的共同点 这一组文章的阅读　一般要在一节课内完成“集体建构”（其实我也不太习惯用“建构”一词） 是于泽元教授是这个课题的核心成员 集体建构，通俗一点说，就是师与生、生与生针对文本，展开阅读、讨论，发现共同点，然后就“共同点”打开、 深入研读的过程 基本模型： 呈现学生关于议题的初始认识　通俗地说就是了解学生已经知道了什么 比如，了解儿童对儿童诗的最后一句有什么特别之处　让学生说出来或写出来 比如，了解儿童对老人有什么看法 然后出示一组儿童诗或几篇写老人的文章让学生阅