人教版五年级数学下册第四章《最小公倍数》教学设计.doc

word 资料可编辑 《最小公倍数》教学设计 教学内容：教科书第 88～89 页，练习十七第 1～2 题。 教学目标： 1. 理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 2. 通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公 倍数在现实生活中的某些应用。 3. 培养学生的抽象、概括能力。 教具、学具准备：演示用多媒体课件、学生自备操作用长方 形纸片（长 3 cm，宽 2 cm）与方格纸。 教学过程： 一、故事导入 同学们，都喜欢阿凡提吧？为什么？（他聪明、机智） 今天老师给大家带来一个有关他的故事： 从前有个长工， 在巴依老爷家干了一年也没有拿到一个铜板。长工们于是自 发地组织了起来并邀请阿凡提帮他们去向巴依老爷讨工资。 巴依老爷含着烟斗冷笑着说： “工资我可以给你，不过我的 钱都在我的账房先生那里。从八月一日起，我要连续出去收 账 3 天才休息一天，我的账房先生要连续收账 5 天才可以休 息一天，你们就在我们两人同时休息的时候来吧。我肯定给 钱。”阿凡提动了动脑筋，便带长工们离开了。到了某天， 他真的从巴依老爷家帮长工拿到了工钱。 请大家想一想，阿凡提是哪天去巴依老爷家的？他用的是 学习参考 word 资料可编辑 什么办法找到这个日期的？你能解决这个问题吗？ 这节课我们就一起来学习能解决这样问题的数学知识。 二、操作探究，揭示概念。 （1）学生任意选择操作方式。 1. 用长方形学具拼正方形。 2. 在印有格子的纸上面画出用长方形墙砖拼成的正方 形。边操作、边思考：拼成的正方形边长是多少？ (2 ）反馈并揭示意义。 1. 请选用第一种操作方式的学生上来演示拼的过程，并 说一说拼出的正方形边长是多少。老师根据学生的演示板书 正方形边长，如 6dm. 2. 请选第二种操作方式的学生汇报，老师让多媒体课件 闪现边长为 6dm、12dm...... 的正方形 . 3. 正方形边长还有可能是几？你是怎样知道的？ 4. 观察所拼成的边长是 6dm、12dm、18dm... 的正方形与 墙砖的长 3dm、宽 2dm的关系。体会正方形的边长正好是 3 和 2 的公倍数 . 5. 引导学生发现正方形边长的变化特点，思考：能不能 创造出最大的正方形？为什么？ 6、揭示最小公倍数的概念 三、以解决实际问题为目的，归纳最小公倍数的找法 1. 课前老师讲的故事还记得吗？现在能解决吗？ 学习参考 word 资料可编辑 2. 分别找出 4 和 6 的倍数，然后再找它们的公倍数、最 小公倍数。 3. 用集合图表示 4 和 6 的公倍数 4. 启发学生探寻更多的方法 5. 学生汇报 6. 比较各种方法，选择最简捷的一种 四、运用新知，解决问题 1. 法官判案： （ 1 ） 18 是 2 和 3 的 公 倍 数 。 （ ） （ 2 ） 5 的 公 倍 数 是 20 。 （ ） （ 3 ） 24 是 4 和 6 的 最 小 公 倍 数 。 （ ） （ 4 ） 12 是 3 和 4 的 最 小 公 倍 数 。 （ ） 2. 求下面各组数的最小公倍数。 （1）6 和 15 （4）7 和 8 3. 走进生活： 有一些铅笔，如果分给 6 个同学，刚好分完；如果 分给 9 个同学，也刚好分完。这些铅笔可能有多少枝？至少 是多少枝？ 学习参考 word 资料可编辑 4. 游戏： 老师电话号码是一个 11 位数，依次是： （1） 最小的奇数（ 2）1 和 3 的最小公倍数（ 3）2 和 4 的最小公 倍数（ 4）10 以内最大的质数（ 5）3 和 6 的最小公倍数（ 6） 既不是质数又不是合数 （7）3 和 9 的最大公因数 （8）和（4） 一样（9）1 和 5 的最小公倍数 （10）2 和 4 的最小公倍数 （11） 2 和 3 的最小公倍数 五、课堂总结：今天这节课大家有什么收获？你对数学课 又有什么新的认识？ 学习参考