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广东版《思想品德》七年级上册教材介绍 邝丽湛 华南师范大学政法学院教授 广东版《思想品德》七年级上册教材主编 联系电话：020 电子邮件：klz43@21 广东版《思想品德》七年级上册教材介绍 一、编写理念 （一）教材是学生道德自主建构工具 （二）教材是学生道德成长的向导 （三）教材是学生道德学习的资源 （四）教材是学生道德生活的回归 （五）教材是美的载体 （一）教材是学生道德自主建构工具 “道德教育” “道德学习” “培养论” “学习论”， “知识的载体” “道德自主建构工具” （二）教材是学生道德成长的向导 1、市场经济、全球化、对外开放、网络信息、价值多元等新变化要求德育要进行主流价值引导。 2、教材要贯彻课程标准有关“导向正确，内容科学”的要求， 3、价值引导与自主建构相结合是道德学习论思想的体现。 （三）教材是学生道德学习的资源 1、新的德育教材观认为，思想品德教材不是供传授的经典，不是供掌握的目的，不是供记忆的知识仓库，而是学生道德学习活动的资源。 2、在学习型的社会中，知识信息极度丰富的现状使教材无法包容德育知识的全部。 3、现代科技特别是信息技术的发展令教材无需包办介绍学科知识的任务。 4、教材应该开发与利用更多的课程资源。 （四）教材是学生道德生活的回归 1、生活是品德教育的根基。学生的道德生命是在健康、文明、道德的生活中成长与发展的。 2、生活能够帮助学生确立生活信念，领悟真善美，培养健全人格。 3、“课标”明确指出要“注重与学生生活经验和社会实践的联系”，“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中”。 4、教材内容的确定应选取学生生活以及他们关心的现实生活和社会问题；教材要依据学生生理、心理、德性成长发展的序列整合结构。 （五）教材是美的载体 1、美的德育教材是我们的追求。 2、教材作为美的存在方式表现在多方面： 在内容选择上：追求真善美的统一； 在组织结构上：力求主题化、结构化的和谐统一 在呈现方式上：讲究艺术美，改变说教的面孔 3、教材要培养审美情趣．学会感受美、欣赏美、创造美。 二、设计思路 （一）内容整合 考虑一：内容整合从学生生活需要的逻辑 出发 。 教材以《课程标准》中“成长中的我”的“认识自我”的内容为基础，吸纳了《课程标准》规定的其他相关知识内容作出新的整合 （一）内容整合 考虑二：内容整合要遵循学科知识的逻辑 四个单元主题设计遵循了学科的知识逻辑。本教材的结构，第一单元“走进中学”在全书中起着开篇立论的作用。提出了如何适应中学生活的问题，随后的第二、三、四单元分别阐明认识自己、文明交往和学会学习的三个方面的内容。认识自己是一个人成长发展的至关重要的问题，几乎它是伴随着人的一生。在讲了这个最具基础性的问题之后，才讲诸如交往适应和学习适应的问题。这完全符合学科知识发展的逻辑。 （二）知识体系 全书内容的主线是“成长中的我”。围绕这个主线阐述了正确认识自己，学会自我调适；正确对待他人，学会人际适应；正确对待学习，学会学习适应这三个进入中学阶段的学生在社会生活中亟需加以指引的课题。因此，教材的知识体系可以表述为：以中学生的生活为基础，整合了心理健康、伦理道德和适应社会的知识内容，讲述青少年关于自我调适、促进身心协调发展、对待他人的道德规范、适应中学学习生活等的基本知识。本书分四个单元，每个单元分三课，全书总共由12课构成。 （二）知识体系 第一单元：走近中学。主要讲三个方面的内容。 第一课“我上中学了”讲了两个内容：① 中学生活的新变化。② 尽快适应中学新生活。 第二课“结识新伙伴”讲了两个内容：① 在新同学中建立友谊。② 掌握积极交往的方式。 第三课“融入新集体”讲述两个内容：① 班集体是个人成长的园地。② 铸造集体凝聚力，维护集体荣誉。 （二）知识体系 第二单元：认识自我。讲三个方面的内容。 第一课“悦纳自己”讲三个内容：① 认识自己，形成客观的自我评价。② 悦纳自己，保持良好的自我意识。③ 塑造自己，不断完善自我形象。 第二课“感受青春”讲三个内容：① 步入青春是我们成长的一个关键时期。② 青春期的困惑。③ 调节是顺利跨越青春期的良策。 第三课“男生女生”讲三个内容：① 世界由男性、女性组成。② 男女生应当正常交往。③ 男女生的交往宜以“恰当的方式” 。 （二）知识体系 第三单元“文明交往”。主要讲三个方面的内容。 第一课“多与父母沟通”讲四个内容：① 父母赋予