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促进教育信息化发展从更新理念开始 　　信息技术将会产生革命性的影响。革命性的影响究竟是什么？我个人认为能够称之为革命性影响一定是社会关系的变化，而不是效益的变化。效益的变化最多只是量级的变化而已，而不会带来革命性变化。 　　――王晓芜（中国教育技术协会中小学专业委员会主任） 　　领导力是一种战略性谋划能力；领导力是一种组织、支配、沟通、协调能力；领导力是一种洞察、决策、执行能力。在信息化背景下，校长加强领导力需要做到：增强发展意识，促进教育观念的更新，把握发展脉络为学校师生发展服务，注重发展整合，构建满足教育发展需要的服务体系，理解发展趋势。 　　――李永生（北京市教育委员会基础教育处副处长） 　　随着信息技术新媒体、新技术的不断涌现，随着网络、通信带来的新应用，教育工作者一定要解放思想、与时俱进、不断改革创新，才能跟上信息技术的新发展，才能不断促进教学的信息化和现代化，才能不断促进教学的公平和质量。 　　――郑增仪（中国教育学会中小学信息技术专业委员会理事长） 　　 　　 参会代表感言 　　 　　教学信息化有止境吗？ 　　 　　中国教育技术协会中小学专业委员会主任王晓芜在他的报告中提到，“这么多年，我们做了一件事，做了两个字‘教学’，教学信息化有止境吗？永远没有止境！更多的是围绕学生的学习”。这番话引起了我的深度思考。 　　自从我国1998年首次在国内推广“整合”的理念，从国家到地方、从学校到教师，对信息技术与课程的整合也越来越重视。虽说研究“整合”这么多年，很多人却还是停留在“教”的信息化，并没有实现“学”的信息化。究其原因，我认为主要有以下几点：一是学校领导管理理念和用人理念的问题。二是教师对新课程的要求理解不够，特别是怎样体现以学生为主体，研究不够。三是技术问题。有些教师并不清楚可以用什么样的技术来实现学生“学”的信息化。四是评课机制问题。但凡教师上公开课就要用课件，但试问：是不是用了课件就是好课了，是不是就体现有效教学了，是不是就以学生为主体了？这些问题需要审慎思考。目前至少硬件已经不是主要问题了，经历了“校校通”工程的实施和数字校园的逐步完善，以及正在进行的区域教育现代化工程，既使农村学校的硬件也都得到了很大的改善。当然还有其他因素制约着“学”的信息化。我想，这也就是为什么王晓芜主任提出的“教学信息化永远没有止境”！ 　　 　　（江苏宝应县小官庄镇中心学校胡正虎） 　　数字校园重“硬”轻“软”的建设标准何时了？ 　　在工作实践中，我感觉到我们的数字化建设只有硬件的建设标准，没有软件的建设标准。这样的后果就会出现学校、教师各自为政，每人、每课一课件的整合局面，造成教学资源的极大浪费。为了避免这样的浪费，使我们的数字校园能够真正更好地为教学服务、为学生服务，我建议：一是教学软件应该在一定地域内进行统一开发、统一研购，这样可以让有限的资源得以充分发挥。以往学科整合课都是学校、教师根据授课内容寻找相关部门出资制作教学课件，基本是一课一课件，教学资源的浪费是显而易见的。数字校园的概念是所有教师在自己的课堂上都要用数字化的教育资源来教学，统一开发、统一研购是非常必要的。二是应该在一定的地域内有专门的机构（部门）根据地域内使用教材的情况制定出教学软件的标准。这个标准应该依据教师、学生的需要，具有一定的深度和广度，要给教师和学生预留发挥的空间。标准的制定是为了保证学科教学的科学、准确，不能因为有了数字化就违背学科教学的一般规律。以往学科整合课我们只注重教师怎么“教”，忽视了学生怎么“学”。数字校园下的教学除了要考虑教师如何“教”好的问题，同时还有考虑学生如何“学”好的问题。教学软件的配套及互动是非常关键和必要的。 　　若以上两点得以实现，数字校园就能实现其真正的价值，我们的教育均衡定能得以实现。 　　 　　（辽宁长春市教育局教育教学研究室吴龙山） 　　 　　微博随感 　　 　　老井茅草屋：在未来的道路上，信息化不但将改变我们的路径，也将改变我们每个人。 　　入妞：王晓芜主任说得好，教育信息化的前提更应该注重孩子的本质教育！ 　　香菜帮：教育思维的改变能带来教育方式的改变，使信息化不仅仅体现为工具性，更带来以生为本的互动式、自主式学习方式的改变。 　　微博新人：教育信息化既包括教育管理层面也包括教学层面。最美好的结果是学习方式的改变和突破。 　　痴人醉语：王晓芜主任讲得太给力了！中小学校园数字化首要任务是让中小学校领导从思想上重视信息化教育！ 　　 　　硬件是非常重要的，特别是怎样与教育实际结合起来。所谓的信息化能力，一定要把它具体化。我觉得我们中国大有所为。最好能够在中小学，真正地让学生自己积极地动手动脑，让他的脑细胞全神贯注地干活儿，而不是单纯地坐在那里听。我说的是真