《再别康桥》的教学设计.docVIP

《再别康桥》的教学设计_高一语文教案_范文先生网 　　《再别康桥》的教学设计 　　[模式] 　　创设情境—朗读诗歌—自主学习—鉴赏诗歌—网上拓展—成果展示。 　　[网站] 　　有“歌曲欣赏”、“课文范读”、“自主学习”、“诗歌鉴赏”和“相关网站”等内容。 　　[过程] 　　一、创设情境 　　教师播放歌曲动画《再别康桥》，导入本课。 　　二、朗读诗歌 　　1、提问：你觉得诗词抒发了一种怎样的思想感情呢？ 　　2、教师介绍背景：1920年10月~1922年8月，诗人徐志摩曾游学于此。康桥时期是他一生的转折点。徐志摩曾说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。” 　　3、教师朗诵全诗，配背景音乐和画面。要求学生注意节奏与重音。 　　4、学生分各种形式朗读，教师逐节指导。屏幕出示全诗及其节奏与重音提示。 　　点评：诗歌重在诵读，在诵读的基础上领悟是学习诗歌的好方法。 　　三、自主学习 　　学生带着任务在学习网站的“自主学习”栏目自学。“自主学习”包括“学习任务”、“徐志摩”、“诗歌意象”、“诗歌形式”、“诗歌诵读”和“英国风光”等内容。 　　四、学习反馈 　　方法：屏幕出示问题，学生抢答。 　　1、从诗歌的意象入手赏析诗歌。 　　刚才你阅读了哪些古代的别离诗？如果我们把这些诗歌和《再别康桥》比较一下，它们送别的对象有什么不一样呢？ 　　有着诗人