6.2反比例函数的图象与性质（二）教学设计.docVIP

第六章 反比例函数 2.反比例函数的图象与性质（二） 吴耀耀 一、学生知识状况分析 函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型，学生曾在七年级下册学习过“变量之间的关系”八年级上册又学习了“一次函数”的相关知识，对函数的概念和研究函数的方法有了初步的认识和了解．特别是在学习一次函数时，学生已经掌握了如何画一次函数的图象，探究过一次函数的性质，积累了一定的活动经验，在此基础上学习反比例函数的图象与性质，可以让学生进一步领悟函数的概念，积累探究函数图象和性质的方法，为后续探究二次函数的图像和性质做好铺垫． 二、教学任务分析 《反比例函数的图象与性质》安排在北师大版教材九年级上册，共分两课时，本节课是第二课时．在第一课时中，学生已经学会如何画反比例函数的图象，并对和时函数图象的特点有了初步的认识，本节课主要是在第一课时的基础上，通过对反比例函数图象的全面观察和比较，发现函数的自身规律，在质疑、讨论、交流中增强学生对图象的感知能力，加深对反比例函数性质的理解和掌握.由此，本节课的教学目标制定如下： 知识与技能目标：不仅会画出反比例函数的图像，掌握反比例函数的性质，并且能够灵活运用反比例函数的图像和性质解决相关问题． 过程和方法目标：通过观察反比例函数图像引导学生探究反比例函数的性质．逐步提高学生观察和归纳能力，同时体验数形结合和分类讨论的数学思想． 情感、态度和价值观目标：在小组合作与交流活动中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生勇于提问、善于探索的数学思维品质，提高学生的合作能力和语言表达能力. 在教学目标的基础上制定如下的教学重点、教学难点： 教学重点：理解并掌握反比例函数图像与性质. 教学难点：反比例函数图像与性质的灵活运用. 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节： 第一环节： 要点回顾，铺平道路；第二环节：设问质疑，探究尝试；第三环节：实际运用，巩固新知；第四环节：总结串联，纳入系统；第五环节：布置作业，内化新知 第一环节：要点回顾，铺平道路 内容： 反比例函数的定义以及三种表达形式是什么？ 2. 上节课所学反比例函数的图象和简单的性质有哪些？ 设计意图： 反比例函数的定义以及函数图象的特点，是继续进行本节内容学习的重要知识储备． 第二环节：设问质疑，探究尝试 内容1：试一试 观察反比例函数，，的图象，你能发现它们的共同特征吗? (1)函数图象分别位于哪几个象限内？ (2)在每一个象限内，随着x值的增大，y的值是怎样变化的？能说明这是为什么吗？ 设计意图： 本环节意在通过观察三个反比例函数的图象，分析、归纳、概括出反比例函数的主要性质．在问题的设置上，引导学生从对图象的直观观察开始，逐步上升到理性的分析，顺应学生思维的发展，在有效的问题引领下，培养学生的逻辑思维能力和数形结合能力． 内容2：议一议 考察当=-2，-4，-6时，反比例函数的图象，它们有哪些共同特征？ 设计意图： 前面已经对时，反比例函数图象的特征进行了分析，此处可以完全放手给学生，让学生通过类比，分析、归纳、概括出时图象的共同特征，教师只需进行适时的点拨．通过对时反比例函数图像特征的探究，发展学生类比分析问题的能力，使学生在知识上更加完善，在能力上逐步提高． 内容3：说一说 你能尝试着说说反比例函数的图象有哪些共同特征吗？ 反比例函数的图像，当时，在每一象限内，的值随值的增大而减小；当时，在每一象限内，的值随值的增大而增大。 设计意图： “试一试”、“议一议”已经对反比例函数的图象特征进行了细致的分析，内容3主要是将知识进行了系统的归纳、概括，通过讨论、交流，形成完整、规范的结论，培养了学生的语言表达能力和对知识的归纳、概括能力． 第三环节：实际运用，巩固新知 内容：练一练 1.（1）已知点（-6，），（-4，）在反比例函数的图像上，试比较与的大小； （2）已知点（4，），（6，）在反比例函数的图像上，试比较与的大小； （3）已知点（-4，），（6，）在反比例函数的图像上，试比较与的大小. 2.已知点，，都在反比例函数的图像上，比较的大小. 3.点，都在反比例函数的图象上，若，则的大小关系是 ． 变式：点，都在反比例函数的图象上，若，则的大小关系是 ． 设计意图： 1.通过几个小题目的练习，及时运用、巩固所学的知识，使学生加深对反比例函数性质的理解． 2.运用变式训练，拓展学生思维的广度，渗透分类讨论的数学思想． 3.课堂上以小组合作讲解的形式，让每个学生都融入到表达与倾听中，调动每个学生的主观能动性，夯实基础． 第四环节：归纳总结，纳入系统 内容： 本节课你有