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一部注重学生语言学理论素质培养好教材 摘 要：张先亮、聂志平教授主编的《语言学概论》在继 承传统语言学概论类教材已有知识结构的基础上吸取了当 代语言学理论的新成果，做到了继承与创新的统一，其突出 特色在于注重培养学生的语言学理论素质，具体表现在重视 语言学各领域的普及性介绍、注意吸收语言学研究的新成 果、编著体例设计方便学生自学、注意调动学生的学习积极 性等等。 关键词：语言学概论；继承；创新 张先亮、聂志平教授主编的《语言学概论》（以下简称 《概论》）2011年8月由高等教育出版社出版。《概论》是浙 江省教育厅的重点建设教材、国家级精品课程建设教材。该 教材在继承同类教材已有知识结构的基础上吸取了当代语 言学理论的新成果，做到了继承与创新的统一，其突出特色 在于注重培养学生的语言学理论素质。 一、重视语言学各领域的普及性介绍和方法的介绍 编者在很大程度上保持了结构主义的理论框架，把语言 内部要素语音、词汇、语法和记录语言的符号文字单列一章。 另外语言演变一章则介绍了语言历时的变化。以上是语言基 础理论。语言学概论主要侧重语言基础理论，这一点应当是 共识。不过语言学领域内丰富多彩的研究还是应该让学生有 更多了解，尤其是作为基础课，很多学生将来未必继续做语 言学研究，概论课甚至是他们了解这个学科面貌的唯一途 径。很多教材这一方面的内容比较少，令人感到遗憾。《概 论》比较重视语言学各领域的普及性介绍，它把语用学和应 用语言学单设了两章，重视语言运用和语言学的应用，对文 字改革、语言规划、语言教学、中文信息处理等内容，都比 许多同类教材做了更多的介绍。虽然这些内容在授课时由于 课时限制未必需要全部讲授，但教材已为学生提供了基本的 参考，这有利于学生对语言学学科有更全面客观的了解，也 能激发学生的学习兴趣。 与一般教材不同的是，《概论》注意语言学研究方法的 介绍。在绪论开头就说，语言学作为一门独立的科学，必须 具备独立的研究对象、研究任务和研究方法。然后详细介绍 了历史比较法和结构分析法这两种最基本、使用最广泛的两 种语言学的研究方法。在知识拓展附录“社会语言学”里也 重点介绍了社会语言学的主要研究方法。在语音章之后‘怎 样学习国际音标”介绍了学习国际音标的方法。‘授之以鱼 不如授之以渔”，有了方法的指引，会把学生更快地引导到 语言学研究的道路上去。 二、编著体例设计方便学生自学 《概论》内容的呈现方式则很有层次性。每一节后有思 考和练习，重在检测学生巩固或者培养学生解决实际问题的 能力。每一章后有推荐阅读和知识拓展附录。这三者和正文 内容紧密地结合在一起。比如绪论中介绍了语言学简史，分 传统语言学、历史比较语言学、普通语言学的孕育、结构主 义语言学、转换生成语言学五个阶段来介绍。传统语言学、 历史比较语言学除了介绍印欧的情况外，还注意介绍中国的 研究。整合了西方语言学史和中国语言学史的内容，让学生 对此有个完整的认识。让学生明白，我们整体的语言学框架 是在索绪尔的基础上得到的，语言学的特殊方法也是跟西方 学习的。课后练习也有一题：“为什么说索绪尔是现代语言 学的奠基者？怎样理解结构主义语言学？ ”推荐阅读里也 有索绪尔《普通语言学教程》，在知识拓展附录“十部语言 学名著导读”中第一本就是索绪尔《普通语言学教程》。这 些做法使学生由了解到思考再到深入探讨该理论的历史渊 源、发展脉络和研究现状，层次性强，方便学生自学，有助 于提高学生的语言学理论修养。 三、注意吸收语言学研究的新成果 《概论》注意吸收学界新的研究成果，这在每一章都有 体现。如“语音”章的国际音标是参照国际语音协会2005 年最新修订的国际音标；“语法”章“语素”部分增加了语 素变体的内容，把它分为语音变体和语义变体。语言的结构 类型除了介绍传统的语言词法类型外，还介绍了近几十年来 兴起的基本语序类型；“语义与词汇”章则是在传统词汇章 的基础上，介绍了最近几十年语言研究领域的新进展，即由 回避语义研究转为重视语义研究；“语用” 一章如“礼貌原 则”,一般教材介绍它的内容，即利人、损己、赞誉、谦虚、 一致、同情六个原则与合作原则的关系，而《概论》又补充 了礼貌原则的特征，即等级性、得体性、冲突性。另外，每 一章后面的“知识拓展目录” 一般都介绍了语言学各分支 学科的新成果，如社会语言学、认知语法、流行语、几种参 照汉字创造的文字、语用学与修辞学的关系、世界语言的谱 系分类、语料库语言学等等。 除了注意吸收学界新的研究成果外，编者也适当融入了 自己的研究成果，如第47页： 对于语言符号的特点，索绪尔在语言学经典著作《普通 语言学教程》中认为有两点：第一，任意性；第二，性条性。 国内高校语言学概论教材及专著多沿用这种说法。 而编者认为： 任意性是符号的根本属性，是任何一种符号