幼儿意志的发展.ppt

幼儿意志的发展; 1.理解意志的概念和基本特征 2.了解意志行动的心理成分 3.掌握学前儿童意志的发展特点和培养策略;一、什么是意志 概念；意志的基本特征 二、意志与认识、情感的关系 三、意志行动的主要心理成分 （一）意志行动中的态度、兴趣 （二）意志行动中的需要 （三）意志行动中的动机 （四）意志行动中的抱负水平 （五）意志行动中的心理冲突 （六）意志行动中的选择与决策 （七）意志行动的实现 （八）意志行动中的意志品质;（一）概念 意志是人们自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行动，克服各种困难，从而实现预定目标的心理过程。;（二）基本特征 1.明确的目的 2.意识调节行动 3.克服困难;1.明确的目的;2.意志调节行动;3.克服困难; 成就任何一件事情（哪怕是很小的一件事情）都不容易。 “喜欢做事的人”---想到的是做事的方法和途径。创造条件成就事情。 “不喜欢做事情的人”---总是想到困难，不停的为自己不做事或放弃寻找借口和开脱的理由。 ;二、意志与认识与情感的关系;（一）意志行动中的态度、兴趣 （二）意志行动中的需要 （三）意志行动中的动机 （四）意志行动中的抱负水平 （五）动机斗争或心理冲突 （六）意志行动中的选择与决策 （七）意志行动的实现 （八）意志行动中的意志品质 ;（一）意志行动中的态度、兴趣 ; 态度是个体对客观事物的一种心理倾向，是认 知和情感的有机结合。有“肯定”和“否定”两种。 “认识”和“情感”有时一致，有时候不一致。 不一致会带来痛苦。人、事“没有大的缺点和过错”。感情上却不喜欢。 态度的形成为行为作好了准备。对事物是接受和排斥。; 兴趣也是态度的范畴，也是认识和情感的有机结合。是对客观事物的高度积极肯定的态度。 兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣 直接兴趣：对客观事物（或活动）本身感兴趣。 间接兴趣：对某种客观事物所带来的结果。;（二）意志行动中的需要;（三）意志行动中的动机;（四）意志行动中的抱负水平 抱负水??是个人在做某种实际工作之前，估计自己所能达到的成就目标。“期望” 抱负水平来自于自我评价，和过去在目标追求中的成功和失败的经历有关。 抱负水平制约着一个人的意志行为。高者有信心和毅力，能克服困难。低者不自觉缺乏毅力和恒心。 一个人的抱负水平的设定，一定要立足自己的实际，不能过高或过低。否则都会制约自己的发展。 ;个人的抱负水平不是与生俱来的，也不是一成不变的，它受下列因素的影响和制约： ; 有些人在生活中表现出争强好胜，不甘人后，有恒心、坚韧不拔、有自信心的性格特征，有这种性格特征的人一般抱负水平较高； 而有些人则表现优柔寡断、半途而废、缺乏坚持性、缺乏自信心的性格特征，有这样的性格特征的人抱负水平一般就会更低。;个人的成功经验一般能提高以后的抱负水平，而失败的经验则一般会降低以后的抱负水平。; 人们的抱负水平还受团体的成败经验的影响。当个人从事他未曾做过的工作时，确定自己的抱负水平往往以他人或团体的成败经验为定位点。;（五）动机斗争或心理冲突 1.从内容上看 2.从形式上看 ;意志行动中的心理冲突可分为原则性冲突和非原则性冲突。 1．原则性冲突 原则性冲突涉及个人期望与社会道德标准、法律相矛盾的动机冲突。 例如，考试舞弊、迷恋上网逃学。;2．非原则性冲突 非原则性冲突是不与社会道德标准、法律相矛盾的动机冲突。 例如，星期天是呆在家里，还是去同学家玩呢？如果呆在家里，是看电视还是玩游戏机呢？如果去同学家，穿红衣服还是穿绿衣服呢？这种只是和个人的兴趣爱好有关的冲突就属于非原则性冲突。 ;意志行动中的心理冲突可分为：; 当个人面临两个都想达到的，但又不能同时达到，只能二者择其一的目标时的心理冲突称为双趋冲突。 孟子曰：“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生，吾所欲也；义亦吾所欲也；二者不可兼得，舍生而取义也。”; 当个人面临两个都想逃避，但又不能同时逃避，只能二者择其一的目标时的心理冲突称为双避冲突。 例如，小朋友生病了，他即害怕打针，也讨厌吃药，可是为了治好病，非打针或者吃药不可。这时候，小朋友面临的就是双避冲突。 例如，一个学生既不愿意做令人头疼的作业，又怕被父母责骂和教师批评。这时学生可能采取逃学、假装忘记等消极行为来摆脱这种内心冲突。; 个人面临着一个同时具有吸引人和令人排斥的力量的目标时的心理冲突称为趋避冲突。 例如，女孩子喜欢吃巧克力又怕会长胖。