国内外生态旅游的教育功能研究综述(精).docVIP

国内外生态旅游的教育功能研究综述 施容1 (华侨大学旅游学院,福建泉州362021 摘要:本文主要运用频度分析的方法对国内外生态旅游的教育的研究进行文献梳理,从而确定生态旅游的教育研究的相关内容。在对文献梳理方面主要针对国内外生态旅游的研究内容、生态旅游的教育内容(包括教育活动对象、教育手段、教育评价等方面、生态旅游的教育案例研究三方面,为今后构建生态旅游的教育功能体系提供指导意义。 关键词:生态旅游,教育功能,综述 引言 随着生态旅游的兴起及发展,生态学和可持续发展的思想也越来越受到国内外学者的关注。生态旅游成为国内外大多数旅游者所追求的一种绿色旅游方式。Fennell在对国外85个生态旅游定义总结的基础上认为,目前生态旅游定义主要集中于价值导向型,例如保护、道德规范、可持续性、教育与社区利益等。因此,研究生态旅游的价值取向及功能是生态旅游今后研究的一个重点,对构建生态旅游的教育功能体系有着重大的意义。本文主要通过对国内外关于生态旅游的教育的相关研究进行文献分析,从而确定生态旅游旅游教育功能的类型和内容以及教育活动的构成要素,为笔者今后生态旅游的教育功能研究提供指导意义。 1 国外研究综述 1.1生态旅游的提出及发展 生态旅游的概念自1983年被Ceballos Lascurain首次使用西班牙语“tourisimo ecologico”提出,并在1987年正式定义以来,国外学者围绕生态旅游概念的界定进行了多方面的讨论。Laarman and Durst(1987、Butler(1989、Fennel and Eagles(1989、Boo(1991、Western(1993、Wall(1994、Honey(1999 等人都先后对生态旅游的定进行界定。据不完全统计,国外学者关于生态旅游概念的定义有140多种,其中最权威并被引用最多频率的定义是Ceballos LascurainH撰写的定义:“生态旅游就是前往相对没有被干扰或污染的自然区域,专门为了学习、赞美、欣赏这些地方的景色和野生动植物与存在的文化表现(现在和过去的旅游”。但无论国外学者对生态旅游的定义如何,都包括以下几个方面:一种绿色的旅游方式、活动中注重环保意识、提倡各旅游主体参与环境保护、加强环境教育功能等。 作者简介:施容(1988-,四川达州人,华侨大学人文地理专业2012级在读研究生,研究方向为旅游开发与规划、生态旅游。 通讯地址:福建省泉州市丰泽区城华北路269号;联系电话 电子邮箱:465604296@ 1.2生态旅游的教育的相关综述 整理国外学者文献时发现,生态旅游的功能并没有被单独列举出来,只在其相关研究中都有提及。而环境教育因与生态旅游内在耦合关系而获得国外生态旅游学术界的极大关注。S. Go¨ ssling(1999认为生态旅游的功能之一就是保护生物多样性,开发自然保护区可直接使用其旅游价值,从自然保护区的旅游收益中获取景区的维护费用。另外,国外学者对生态旅游的教育功能的研究更多的是关于其环境教育功能,某些国家还在具体实践中形成了一些具有典型意义的方法和手段。比较而言,这些国家以美国、澳大利亚等生态旅游环境教育开展得较好的国家为代表。 教育手段:土耳其的科技委员会(2010在一项自然教育项目中做了关于环境意识及行为的研究,在这项研究中表明:主动学习相关方法及技巧的群体对环境意识和态度的形成具有积极作用。S.R Teixeira(2013将环境教育作为全球可持续发展的途径来进行研究,认为全球处于风险社会当中,只有环境教育才能实现全球的可持续发展,才能在环境与社会的斗争过程中取得胜利。Ferlal Ors(2012指出土耳其在小学生的教育中采用半计划的环境教育方式,但若要处理经济、社会和交际方面等问题,环境教育在高等教育是远远不够的,因此,文章讨论了媒体在环境教育中的作用,并评估媒体对环境教育和环境意识培养的贡献。Joe E. Heimlich(2010年中提到环境教育组织的构成部分及环境教育评价的重要意义。另外,在对生态旅游的个体教育方面,国外部分国家如伊朗、土耳其、马来西亚和南非等国家都有加强对学生和教师的环境素质培养。 案例研究:美国林业局与国家户外领导学校等建立教育伙伴关系,推出更为正式的“不留痕迹(Leave No Trace,LNT”教育项目。澳大利亚大多数生态旅游公司一般会专门聘请拥有多重资历、精通交流和科学的研究人员担任导游员,从形成一支专业的解说人员队伍。日本旅游业协会((JATA于1992年成立了环境对策特别委员会,进行环境教育宣传、资金募集等方面的工作。尼泊尔通过加德满都环境保护教育计划教育境内的游客最大限度地减少旅游对环境和文化的影响。而在另外一些旅游目的地,当地景区也实行了一系统成功的环境教育的措施。