可化为面积相等的几何概率….docVIP

第六章 概率初步 3 等可能事件的概率（第4课时） 南华县龙川初级中学 纪文勇 一 、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经接触了简单的概率问题，在本章前面几节课中，学生已掌握了在具体情境中进一步了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型，初步了解一类事件发生概率的计算方法，并能进行简单计算。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些事件概率的计算活动，解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二 、教学目标： 1.知识与技能：了解概率的意义，了解常用的概率研究模式之一：“几何概率模型”，会进行简单的概率计算，了解概率的大小与面积的关系，能设计符合要求的简单概率模型。 2.过程与方法：在分组讨论合作探究的过程中体会事件发生的不确定性，进一步体会“数学就在我们身边”。 3.情感与态度：初步认识概率与人类生活的密切联系，感受概率的应用价值，增强学生学数学、用数学的意识，提高学生之间的合作交流能力和学习数学的兴趣。 三 教学设计： 第一环节 回顾与思考 活动内容： 回顾前面学过的有关知识。 1、游戏的公平性 2、概率及其计算方法 活动目的：“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”，通过复习古典概 型、几何概型的计算方法，使学生在学习本节知识前扫清障碍，并起到承上启下的作用。 第二环节 问题的引出 1、播放首都师范大学王瑞霖讲解的微课 2、活动内容： 出示讨论题目：如图是一个可以自由转动的转盘，转动转盘，当转盘停止时， 指针落在蓝色区域和红色区域的概率分别是多少？ 120 1200 红 蓝 首先让学生独立思考、书写答案，然后小组交流，最后全班展示，教师总结。 注意让学生重点讨论以下三种答案： 方案一：指针不是落在蓝色区域就是落在红色区域，落在蓝色色区域和红色区域的概率相等，所以P（落在蓝色区域）=P（落在红色区域）= 。 方案二：先把红色区域等分成2份，这样转盘被分成3个扇形区域，其中1个是蓝色，2个是红色，所以P（落在蓝色区域）= ，P（落在红色区域）= 。 120 1200 红1 蓝 红2 方案三：利用圆心角度数计算，所以P（落在蓝色区域）= ， P（落在红色区域） = . 结论：转盘应被等分成若干份。 各种结果出现的可能性务必相同。 第三环节 小组讨论 活动内容：出示例题 转动如图所示的转盘，当转盘停止时，指针落在蓝色区域和红色区域 的概率分别是多少？ 110 1100 红 蓝 例2、某路口南北方向红绿灯的设置时间为：红灯20秒、绿灯60秒、黄灯3秒。小明的爸爸随机地由南往北开车经过该路口，问： （1）他遇到红灯的概率大还是遇到绿灯的概率大？ （2）他遇到红灯的概率是多少？ 活动注意事项：通过上一环节学生已经了解了几何概型公式计算的前提是各种结果出现的可能性务必相同。此时出示这两道例题，是让学生达到学以致用的目的。注意在此环节仍需给学生充分的时间解决问题。 第四环节 争分夺秒 活动内容： 出示练习 在5升水中有一个病毒，现从中随机地取出一升水，含有病毒的概率是 多大？ 某电视频道播放正片与广告的时间之比为7：1，广告随机穿插在正片之 间，小明随机地打开电视机，收看该频道，他开机就能看到正片的概率是多少？ 3、如图是一个转盘，小颖认为转盘上共有三种不同的颜色，所以自由转动这个转盘，指针停在红色、黄色或蓝色区域的概率都是 你认为呢？ 4、如图：转盘被等分成16个扇形，请在转盘的适当地方涂上颜色，使得自由转动这个转盘，当它停止转动时，指针落在红色区域的概率为 ,蓝色区域的概率为 ，黄色区域的概率为 吗？ 活动目的：对本节知识进行巩固练习，通过本环节学生将本节课的知识融 会贯通并应用到生活中去，体验到数学来源于生活又作用于生活。 活动的注意事项：本组习题比上一组习题难度加大了，考查的问题背景更丰富了，比如第一题涉及到立体图形，所以学生在理解与分析问题时可能会存在一定的困难，教师要鼓励并帮助学生顺利的解决问题。 第五环节 智慧大比拼 活动内容： 一只蚂蚁在如图所示的七巧板上任意爬行，已知它停在这副七巧板上的任一点的可能性相同，求停在各种颜色板上的概率。 活动目的：运用本节课所学知识及以前所学知识综合解决问题。 活动的注意事项：学生在应用七巧板求各个图形面积的面积大小时可能会有所遗忘，建议可进行适当的小组讨论。 第六环节 课堂小结 一、播放首都师范大学王瑞霖讲解的微课 二、小结本节内容： A、公式总结： 该事件所占区域的面积 所求事件的概率= ———————————