四边形与平行四边形专题复习.docVIP

PAGE PAGE 1 一师一优课 一课一名师教学设计表 学校 广东省佛山市禅城区南庄三中 设计者 利友红 学科（版本） 北大版本 章节 四边形与平行四边形的专题复习 学时 1 年级 八年级（下） 教学目标 1、知识目标：掌握本节课的中考考点，建立四边形与平行四边形的知识框架，熟记平行四边形的性质及判定并熟练应用。2、能力目标：经历运用平行四边形的性质及判定定理来解决问题的过程中，掌握解决平行四边形基本问题的一般方法，提高综合运用知识能力。3、情感目标：运用图形的变换探索图形的性质特征，体会数学研究与发现的过程，领悟知识的生成、发展与变化。 教学重点难点 以及措施 重点：掌握解决平行四边形问题的一般方法，能从平行四边形的边、角、对角线三个方面思考问题。难点：平行四边形有关知识的应用。措施：利用生本教育理念，结合教学案，把课堂交给学生，从简单的，基本的入手，利用电子白板层层深化。 学习者分析 本节课是中考复习课，主要内容是四边形的内角和与外角和、多边形的内角和公式、外角和、平行四边形的性质与判定及应用。虽然佛山市中考出题主要方向不在于本节课的内容，但是这节课的内容主要为矩形、菱形、正方形等特殊平行四边形的复习作很好的铺垫。 学生已经复习了三角形、特殊的三角形及全等三角形的基础上，进一步复习四边形及平行四边形的内容，他们有一定的证明思路，但对B层学生来说做证明题还存在着一定的困难，因此本节课主要区分平行四边形的性质及判定及其简单的应用，提高他们的语言表达能力与解题技巧就达到中考复习的目标。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 一、课前真题热身演练 用了2011年佛山中考题的5个选择题。 学生在课前完成，上课时师生共同核对答案。 让学生巩固所学的知识，减少遗忘率。用2011年佛山中考题，主要让学生了解中考的难易程度，提高学生学习数学的信心。 使用了电子白板即时存储功能。 二、中考考点解读 四边形的内角和、外角和、多边形的内角和公式、外角和、平行四边形的性质及判定定理（使用表格形式出现）。 学生课前自己去梳理本节的中考考点，熟记四边形有关的内容及平行四边形的性质及判定定理，课堂上学生代表总结并展示。 本环节主要让学生将知识系统化，复习四边形的内角和、外角和、多边形的内角和公式、外角和、平行四边形的性质及判定定理，明确平行四边形的性质与判定之间的联系。学生通过解决简单的问题，初步回顾其性质及判定定理的应用，激发学生的学习积极性和自信心。 使用了电子白板的漫游功能和及时存储功能及实物投影功能。 三、典型例题精讲 例1、（2011厦门中考题） 例2、（2010东莞中考题） 学生课前自己去整理，寻找例题的解题方法及证明思路，课堂上学生代表上台分析证明思路。 让学生通过自己的知识理解进行实际的应用，力争使学生在自主探究下独立解决问题，初步明白遇到问题该如何下手，从哪个角度去思考。通过等边三角形的性质、三角形全等的判定与平行四边形的判定的应用，提高学生的综合解题能力。 使用电子白板的智能作图工具和电子白板的漫游功能、即时存储及灵活地编辑组织、展示和控制等功能。 四、探究提高 九年级上册P88数学理解第3题 课前学生分小组讨论，课堂上选派小组代表上台展示。课堂上教师还补充两个问题：1、当AE∥CF时，四边形AECF是平行四边形吗？2、当AE=CF时，四边形AECF是平行四边形吗？ 让学生通过自己探究，理清什么条件下可以判断四边形AECF是平行四边形，通过小组展开讨论，提高学生观察、比较、分析、总结的能力，进一步将知识系统化，培养学生及时总结及时归纳的良好习惯。通过一题多变，一题多解、化归思想的渗透，使学生学会从多个角度地去观察、思考、解决问题，提高他们的解题思路与解题技巧。 使用了电子白板的漫游功能、及时存储功能、智能作图工具和克隆功能、灵活地编辑组织、展示和控制等功能。 稳扎稳打，查漏补缺 选用各省市中考试题：A、基础达标有填空选择共15题；B、技能提升有2题；C、有能力完成的学生有1题。 学生课前完成，分小组核对答案，教师巡视并解决各小组提出的问题，然后派学生代表上台讲解。 分层训练，让不同层次的学生均学有所得，实现人人获得不同的数学知识，能让每一个学生都获得成功感。选择其它省市的中考题，目的让学生了解这节课的复习内容会以什么样的题型出现，使学生在复习过程中能知彼知已，百战百胜。 使用了电子白板的漫游功能、及时存储功能和智能作图工具。 六、小结与评价 1、小结：通过本节的复习，你掌握了哪些学习方法？取得了哪些经验？ 2、评价（限时3分钟） 1、学生先自己小结，然后教师补充。 2、学生当堂完成评价3个小题。 1、主要培养学生的语言表达能力，自我表现能力，综合能力。 2、评价是用来及时反馈课堂教