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汉川街小学语文作业建设规划!8 汉川街小学关于语文作业建设的规划 一、预期目标 通过对“郑州市教育局关于加强中小学作业建设的指导意见”的深入学习，加强我校语文作业的建设，有效落实三维目标，提高教师对作业的设计能力、布置能力、批改能力和评价能力，并通过汉川街“语文作业展评”活动，进一步强化和深入，从而提升我校语文教师的学科素养，力争一年时间内我校语文教师人人能够科学、熟练地设计和布置课内外作业，并能恰当批改和评价学生作业，活用善用，提高我校语文学科能力，展示有形成果。 二、实施规划 第一阶段:2011年9月 向全校教师传达“郑州市教育局关于加强中小学作业建设的指导意见”文件精神，共同学习上级对“作业建设”的指导。 制定我校语文“作业建设”的规划。 第二阶段:2011年10月——2011年12月 实施制定的我校语文“作业建设”规划，按照规划的预期目标，开展各年级语文作业设计、语文作业评价、校级“语文作业展评”等教学研究活动。 学期末对规划进行评估总结，及时对规划进行反思、调整和提升，确保本规划顺利、高效、有序地进行。 第三阶段:2012年元月——2012年2月 对规划的实施进行全面的总结与反思，确定下学期的发展目标。 第四阶段:2012年3月——2012年6月 继续深入实施我校语文“作业建设”发展规划，进入第二阶段的深层次研究，过程中随时积累有形成果，期末进行总结和反思。 三、具体设想 (一)明确标准，提出要求 对我校“作业建设”，明确语文学科标准，提出具体的、针对性强的要求: 1、作业的设计 优化设计思路:作业设计要紧密结合课程标准和学习内容，体现计划性、针对性和层次性;针对不同学生，设计要有梯度，实行分类推进。要精心筛选、难易适度，鼓励学生进行探究。 丰富作业形式:改变机械重复的单一作业形式，逐步实现多样化和个性化。要针对作业的目的编制作业，要有练习型、扩展型、创造型等各类型作业。 明确作业要求:要有作业内容、时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的明晰的标准和具体的要求。 2、作业的布置 凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。 尊重学生差异，提倡“基本作业，弹性作业”模式，分层实施作业，使各层次的学生做有所得。 杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。 探索建立《作业日志》等规范化作业布置形式。《作业日志》不仅要呈现日期、学科、作业内容，还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。要以《作业日志》为媒介，进行多向评价和多向交流，一方面发挥作业对教与学的促进作用，一方面为学生、教师、家长的心灵交流搭建一个平台。 3、作业的批改 注意作业批改规范:要根据语文作业特点，做到总批与眉批相结合。尤其是对学生作文的批改，总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语，要对作文存在的问题或不足有深入的分析与指导，眉批要细致具体，要有针对性。 实施有效的批改方式:要求全批全改、及时批改;为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。 注重作业的批改过程:关键在于发现问题，找到学生学习困难的症结，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。 4、作业的讲评 学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。 把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。 (二) 健全制度，科学管理 1、强化我校集体备课制。有效的校本培训和校本教研是实施作业设计研究的保障，我校将加强校本培训和校本教研，帮助教师学习掌握有关评价的理论和技术，提高教师的作业设计能力。强化集体备课制，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，编写课程纲要，理清学期目标、单元重点，掌握作业设计的依据和方法。 2、探索建设我校语文作业库。利用“班班通”校本资源平台，探索建立语文作业库，并将其作为课程资源建设的重要内容。通过语文教师的合作研究，不断丰富和完善作业资源，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。 3、建立作业情况检查制。教导处把作业管理作为教学管理的重要内容，完善激励约束机制，把作业评价纳入教师的业务考核体系。教导处定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问题。同时，探索构建多层次评价体系，逐步建立教师自评与同伴互评、学生座谈与家长访谈、定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度。 4、开展作业改进活动。有计划、有目的地开展有关作业