人教部编版初中二年级八年级语文下册马说第二时.pptVIP

马说 第二课时 新课导入 疏通文意 课文朗读 课文探究 拓展赏析 课堂小结 课文探究 整体感知 (1)一开篇作者就亮出了他的什么观点？你同意他的观点吗？ “世有伯乐，然后有千里马” （一）学习课文第一自然段。 1．思考讨论。 （1）概括本段内容。 无识马者则名马无名。 深层探究 （2）世上到底是先有马还是先有对马的认识？ 先有马，再有对马的认识。就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。 无识马者则千里马无法日行千里。 （一）学习课文第二自然段。 1．思考讨论。 （1）概括本段内容。 （2）跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗？ 通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱；没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。 （一）学习课文第三自然段。 1．思考讨论。 （1）概括本段内容。 妄言无千里马者，恰是不识千里马者。 （2）“策之”“食之”“鸣之”是什么句式？ 排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。 （3）三个“之”字，用法是否一样？ 前两个“之”，代词，指千里马，分别作动词“策”（驱使）、“食”（喂）的宾语。第三