弘扬传统文化、创办特色学校.docVIP

PAGE PAGE 8 弘扬传统文化、创办特色学校 ——在庆祝常山镇中心校命名为书法特色学校十周年 暨弘扬祖国优秀传统文化研讨会上的讲话 九○年，随着继续教育的开始，我校坚持了长达五年的写字训练。这五年的经验概括为两句话，一是发挥特长教师的作用，二是坚持不懈，锲而不舍。这五年的方法概括为八句话，一是身先士卒带头练；二是舍得投入保证练；三是机制约束监督练；四是放下架子从头练；五是理论指导科学练；六是你追我赶全员练；七是齐头并进全面练；八是功教结合师生练。 由于我校师生在写字方面取得了比较突出的成绩，九五年经有关专家考察论证，我校被桦甸市教育局命名为书法特色学校。现在看起来与其说当时是书法特色，倒不如说有书法特长项目或者说有书法方面的优势更合适。怎样把在写字中形成的独特优势渗透到学校工作的各个方面，并在长期的发展过程中不断完善与创新，最后形成比较稳定的个性特征，是我们学校当时发展的主攻方向。在教育局、教师进修学校和教科所的指导下，我们于九五年确定了《以写字训练为突破口，发展学生书法特长，促进学生素质全面提高》的实验课题。 九八年十月二十八日，通过吉林市教育科学规划办、吉林市教科所验收。这期间不仅形成了“以字怡情、以字益智、以字促学、以字健身、以字育人”的写字理论，学校的各项工作也有了长足的发展，学校先后被评为吉林市教书育人先进单位，吉林地区教师基本功训练示范校、标兵校，教学管理先进校，素质教育先进校，教育科研先进校，最美校园、最佳管理校，吉林省继续教育先进单位。教育科研由不会到会，由不懂到懂，科研水平迅速提高，还涌现出一大批教学骨干和学科带头人，培养了我校有史以来的桦甸市全天候教师，市青年拨尖人才，为兄弟学校输送了6名优秀教师。这时我校才成为真正意义上的特色学校。 回顾我校创办特色学校大体经历了三个阶段：一、发现特长教师，发挥特长教师的作用。二、坚持不懈形成自己独特的优势项目。三、把独特的优势项目渗透到学校工作的各个方面并促进学校整体工作的发展，最后形成比较稳定的个性特征。 面对取得的成绩是停滞不前，吃老本，还是再搞其他项目，是我校取得成绩后的又一困惑，经过很长一段时间的思考和争议，最后，我们还是认为必须扬长避短，而不能抛弃我们的长处。怎样巩固，完善和发展我们的特色成果呢？我们认为写字属于传统文化范畴，写字教育对于磨炼学生意志，陶冶学生情操，养成良好的行为习惯有其独特的功能，但对于全面育人它又显得面窄和单一，如果我们能把写字和写文、读书结合起来，充分利用这些优秀的传统文化岂不是效果更好吗？这样做既巩固了写字成果，又丰富了特色内涵。于是我们于二○○○年在全校开始了《写好字，读好书》的实验。 对于写好字，我们不再像以前那样每天拿出一定的时间去练习，也不是星期、假日去办班，更不是要培养书法家。而是把写字教育渗透到各个学科，把写字教育渗透到教育教学的各个环节，把写字做为育人的一个常规活动去抓。对于读好书，我们有四层理解：一、是读思想健康的书，读经典名著；二是读熟、读透，读得熟烂于胸，在熟读的基础上泛读；三是掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯；四是学以致用，全面提高学生的听、说、读、写能力和人文素养。 我们的实验目标是“意志毅力在写字中磨炼；口才文从诵读中开始；素质气质自经典中升华”。 四年的实验已初见成效。 为了加大实验力度，本学期我们在普遍开展《双写》实验的同时又在一年级的一个班重点搞了《写好字，读好书，全面提高学生语文素养和人文素养》的实验。实验周期为6年。 实验目标： 普通班的实验目标是：在完成正常语文教学任务 后，要求在小学阶段背诵120首古诗，美文24篇，蒙学2篇和《论语》、《老子》、《大学》，课外阅读由145万字增加到200万字。 2、重点实验班目标： 实验结束后学生能写一手漂亮、规范的硬笔和毛笔 字。 能熟练背诵《老子》、《论语》、《蒙学八篇》、300首古 诗、100篇文言文、100篇现代文。 阅读400万字的名篇、名著。 写240篇习作。 能熟练使用电脑。 会识谱并掌握一门乐器。 其它学科不受影响。 语文素养达到或超过当前小学毕业生水平。 养成良好的行为习惯，确定正确的人生目标。 努力寻找古诗文诵读和新课程改革的结合点。 实验的原则是： 在不加重负担的情况下让孩子愉快接受千古名篇 的哺育和滋养。 读背的数量上不封顶，下要保底。 所有要求背诵的文章必须熟烂于胸，并融于他们的 思想、灵魂、血液、语言，用时要达到蜂拥而至，信手拈来的程度。 文道结合，以文载道，从经典古训中汲取做人做事 的道理，立志高远。 主要做法： 1、解决认识问题。传统文化和传统教育方法已经断层几十年，二、三我代人了。在科技高速发展的今天谈写字和古诗文颂读，不仅家长不认帐，老师也转不过来弯，他们认为这是陈芝麻烂谷子，迂腐陈旧的东西，是复古倒退。