《一元一次不等式 第一课时》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《一元一次不等式 第一课时》教学设计 南郑县76号学校 张剑 【教材依据】 本节课是北师大版数学，八年级下册，第二章一元一次不等式与一元一次不等式组第四节第一课时。本节内容分为两课时，第一课时为一元一次不等式的概念、解一元一次不等式。第二课时为一元一次不等式的应用。 一、设计思路 1、指导思想： 让学生经历观察、类比、总结、反思的过程，归纳出一元一次不等式的概念。探究解一元一次不等式的基本步骤，积累利用不等式解决实际问题的经验。注重培养学生认真严谨的学习态度。 设计理念：本教学设计立足教材，围绕课本，条理清楚，尊重学生的认知规律，在教学中注重培养学生类比，化归及数形结合的思想方法。 教材分析：本教学设计为一元一次不等式第一课时。解一元一次不等式是前面所学知识的继续和发展，学好这部分知识，为学习不等式与函数、解一元一次不等式组、不等式组的应用等知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。本节内容与方程、函数、应用题、方案设计、最值问题相结合又是中考的重要考点。 学情分析：我校地处丘陵山区，学生来自农村，班上留守儿童多，部分学生有厌学情绪，学生基础较差。在学习本节课之前,学生对不等关系已经有了初步的认识和体会,会根据题意列出简单的不等关系。经历了不等式基本性质、不等式解集的学习。在设计上首先创设问题情境，复习引入。通过观察、分析、归纳出一元一次不等式的定义。类比一元一次方程的解法和对不等式的性质的应用，掌握解一元一次不等式。学生在学习中将本节的内容与上节不等式解集内容联系起来，强化数轴在解一元一次不等式中的作用，培养数形结合数学思想。 2、教学目标： 本节课教学内容主要有两个：第一，让学生体会和经历一元一次不等式概念的形成过程，理解一元一次不等式的概念；第二，让学生会解一元一次不等式并能将解集表示在数轴上，并根据解集确定特殊解如正整数解，最小整数解等。培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学中要注意让学生通过观察、对比、归纳和学生之间的讨论、交流使学生经历知识的形成过程，加强理解，促进记忆，达到掌握。解不等式并将解集表示在数轴上，培养数形结合思想。 （1）知识与技能：理解一元一次不等式概念，会解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集，会确定不等式的特殊解。 （2）过程与方法：让学生经历一元一次不等式概念的形成过程，通过类比解一元一次方程理解一元一次不等式的解法。 （3）情感态度与价值观：通过一元一次不等式的学习，培养学生观察、归纳、合作交流能力，激发学生主动探究的兴趣，认真严谨的学习态度。 （4）现代教学手段的运用：教学中使用电脑、投影机、多媒体课件。通过运用现代教学手段提高教学效率，培养学生积极使用现代教学手段获取信息的意识。 3、教学重点与难点 教学重点：理解一元一次不等式的概念，掌握一元一次不等式的解法，将解集表示在数轴上。 教学难点：一元一次不等式的解法及特殊解的确定。认识一元一次不等式应用价值，发展学生分析问题解决问题的能力，感知实际问题对不等式解集的影响。 二、教学准备 三角尺。幻灯片6张。第一张：观察下列不等式。第二张：概念。第三张：想一想。第四张：例1。第五张：例2。第六张：练习。第七张：课堂小结。 三、教学过程 （一） 创设情境，引入新课 [师]：复习提问： 1、不等式的基本性质是什么? 2、将下列不等式的解集分别表示在数轴上。 ①x6 ②x 3 ③x≥4 3、什么叫一元一次方程?解一元一次方程的基本步骤是什么? (设计用意：通过问题，让学生回顾不等式的基本性质和不等式的解集，以及一元一次方程的概念和解一元一次方程的步骤，为本节课归纳一元一次不等式的概念及解一元一次不等式打下基础。帮助对上节课内容有所遗忘的同学进行复习，保证本节课内容顺利进行，同时让学生体会方程与不等式之间的联系。 教学策略：教学中先让学生分组讨论复习，请学生发言。在学生交流过程中，对回答正确的学生予以肯定，对学生出现的问题共同讨论，进行补充。） [师]观察下列不等式（课本46页）：提问：这些不等式有哪些共同特点？ (1)6+3x30 (2)x+175x (3)x5 (4) (设计用意：引导学生通过对上述不等式的观察、思考、讨论、比较，发现其异同，结合一元一次方程的概念类比，进而得出一元一次不等式的概念。让学生意识到不等式也可以像方程、函数那样去研究，培养其化归、转换的意识。 教学策略：学生自行归纳总结，小组讨论，合作交流。教师在总结学生发言的基础上板书一元一次不等式的定义:“左右两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的不等式，叫做一元一次不等式”。并向学生强调一元一次不等式的主要特征。（1）不等式中只含有一个未知数（2）未知数的最高次数为1（3