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课 题 6.1平行四边形的性质（二） 课 时 2 学 习 过 程 课 型 新 授 课 课案设计 温世玲 四、自学检测 旁注与补充 学习目标 1.掌握平行四边形对角线互相平分的性质。 2.综合运用平行四边形的性质解决有关问题。 3.发展逻辑推理能力和分析问题的能力。 （一）、自学反思 证明只是让学生进一步理解定理 强调直接由平行四边形可得出其对角线互相平分。 巩固平行四边形的性质，并学会应用。 培养语言表达能力 已知：如图6-4，□ABCD的对角线AC、BD相交于点O. 求证:OA=OC,OB=OD. 证明:∵ 四边形ABCD是平行四边形. ∴ AB=CD（平行四边形的对边相等）， AB//DC（平行四边形的定义）. ∴ ∠BAO=∠DCO ， ∠ABO=∠CDO. ∴ △ABO≌△CDO. ∴ OA=OC,OB=OD. 你还有其他的证明方法吗，与同伴交流。 例2 . 如图6-5，在 □ ABCD中，点O是对角线AC、BD的交点，过点O的直线分别与AD、BC交于点E、F. 求证:OE=OF. 证明:∵ 四边形ABCD是平行四边形. ∴DO=BO(平行四边形对角线互相平分)， AD//BC (平行四边形的定义）. ∴∠ODE=∠OBF. ∵∠DOE=∠BOF， ∴△DOE≌△BOF. ∴OE=OF. 学习重点 掌握平行四边形对角线互相平分的性质． 学习难点 发展合情推理及逻辑推理能力。 教法 目标导学 测练定教 教具 三角尺 学习过程 旁注与补充 一、引入课题，揭示目标 反馈学生对平行四边形的对边、对角性质的理解和简单应用 板书课题， 揭示目标， 学生齐读。 分别出示 自学指导。 回顾与思考：1.填空: ∵四边形ABCD是平行四边形. AB CD，AD BC，∠A= ，∠B= . 2.观察平行四边形的变化，思考平行四边形的对角线有何性质？ 二、自学指导 为了达到这样的目标，请根据老师的指导，认真学习课本138页的内容 （一）.自学课本138页例2前的内容，仔细分析题意，认真探索解题思路。思考：①证明这个结论需要哪几个步骤？②如何理解“对角线互相平分”？③每一步推理的依据是什么？④还有其它证明方法吗？3分钟后，小组之间讨论交流。 5分钟后，比比谁能很好的解决这几个问题。 （二）.自学课本138页的例2，注意综合运用平行四边形的性质，认真探索解题思路，合理书写推理过程，并尝试用不同方法解决问题。 4分钟后，比比谁做的好。 （二）、当堂检测 当堂检测： 如图所示，在□ABCD中，对角线AC、BD 相交于点O.若AC=8，BD=14，AB=10， 则△OAB的周长为 。 三、学生自学  2.如图6-6, □ ABCD的对角线AC、BD相交于点O, ∠ADB=900,OA=6,0B=3.求AD和AC的长度. 3.已知 □ ABCD的对角线相交于点O，OA，OB，AB的长度分别为3、4、5，求其它各边以及两条对角线的长度。 旁注与补充 旁注与补充 通过练习，进一步应用平行四边形性质，达到掌握的程度 进行说理和推理实现理性升华，培养语言表达能力 六、拓展延伸 如图，在□ABCD中，若△AOB的面积是5，则□ABCD的面积是 . 七、课堂小结 1.本节课你有哪些收获？2.你能将平行四边形的性质进行归纳吗？ 3.你能给自己和同伴本节课一个评价吗？ 五、评点、归纳 1、平行四边形的性质： 平行四边形对角线互相平分 几何语言： 如图所示，在□ABCD中， AC、BD相交于点O，则OA=OC，OB=OD。 课后作业 必做题：习题6.2知识技能1，2，3 选做题：习题6.2知识技能4 教学反思