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我校校本教研存在的问题及实施策略 大连市第五十七中学 刘旭 一、问题的提出 （一）背景分析 校本教研的兴起与基础教育的课程改革和发展有着紧密的联系。随着教育改革的层层推进，校本教研伴随着课程改革的不断深入应运而生。它对教师的理论素养提出了新的要求、对教师专业的发展构成了极大的挑战。最终目的是为了提高教育教学质量。它既解决学校办学中存在的问题，又能解决教师教学中存在的种种问题，又要提升教师的教学水平和教育教学质量，更要通过校本教研提高教师的专业化发展水平。这就对教师提出了新的要求：“对从事教师工作的人所进行的教育与训练，不能只限于狭窄的专业技术和专门知识的传授，还必须做到使每个任教的教师都要不断地在教育科学方面进行学术研究”。这种“学术研究”，指的就是校本教研，“校本”除了指“在学校中”和“基于学校”之外还有一层“为了学校”的含义。而教师往往只看“学术研究”而忽视了立足学校，立足学生，忽视了为了学校发展、为了教师和学生发展的“研究观”，忽视了基础理论在实践中运用的研究。相当一部分教师对校本教研的内涵缺乏本质的理解，一方面想搞校本教研，另一方面又不会作校本教研。面对校本教研有诸多研究的饥渴和困惑，手足无措，无从下手。只有解决这项饥渴和困惑，校本教研才有生机，才能给课程改革带来活力。扎扎实实地开展校本教研是落实素质培养创新精神和实践能力的有效途径。因此，教师要重新审视自己，不断地挑战自