个性化阅读课题实施方案.docx

“个性化阅读”课题实施方案 肖月英 一、课题的表述 个性化阅读是充分顾及每个学生的阅读心理，以学生自己的 阅读研读为主，引导学生探究性和创造性的感受，理解，评价， 鉴赏文本的过程，是自主的、体验的、批判的阅读实践。 二、课题研究的目的与意义 个性化阅读教学，是以是现实学生的个性化可持续发展为目的， 基本定伎为 自主阅读、平等合作、发展个性，着力在目标、 方式、过程、评价等方面实现个性化，把展现个人魅力的空间 留给学生，让他们积极参与，实现发展，实现自我。 三、课题研究的指导思想、原则、理论依据 著名教育家叶圣陶先生曾言：“导者，乃千方百计让学生自求 得之，率卒底于不待教师教授自谓也。”指导学生个性化阅读， 教师的有效引导，“千方百计让学生自求得之”尤为重要。个 性化阅读的第一要义是自主阅读，没有读者的自主，所谓个性 化阅读当然无从谈起。自主阅读是创造性阅读的前提，只有富 有创造的阅读，才是真正意义的个性化阅读。为此，在阅读教 学中，教师主要的是培养学生阅读的自主性和独立性，使其自 主阅读、创造性阅读。这是我们进行此课题研究的理论依托。 课题的研究范围 根据学生的个体差异，采取各种有效方法，进一步激发学生的 阅读兴趣，提高学生的独立阅读能力。在语文课堂上建构指导 个性化阅读的教学模式，并向课外延展。 五、课题研究对象 本校学生 采信方式 文献法、实验法、调查研究等。 七、课题研究的方法 1、参研教师每周上一节阅读课，指导学生个性化阅读。 2、 每周二下午进行学习、交流、研讨。要求教师学习有笔记, 有心得，有讨论。 3、 在网上以博客、QQ聊天等形式进行交流，以便及时总结、 交流、推广教师在进行课题研究和教学实践活动中取得的经验 和研究成果。 实施步骤与时间 1、准备阶段2008. 9^11,研究学生现状，分析现状形成的原 因，确定本课题的研究方向，论证制定实施方案。 2、探究实施阶段2008.11 2009.1 学习现代课堂教学的理论。深入理解现代课堂教学模式的 结构、功能，建模的原则、原理及方法，更新教育观念，提高 教师的教育理论水平。 撰写论文、教案，上研讨课。 定期召开座谈会、经验交流会，外出学习积极开 展听、评课等活动。 3、成果形成阶段2009. 2~2009?6 (1)在借鉴的基础上，改造、创新、形成小学语文阅读教学自 主参与的课堂教学模式。 (2)继续抓好课题研究课的研究，重视研究成果的物化。 (3形成阶段性成果，接受专家测评。 4、结题准备阶段2009. 6^2009. 8 总结经验，撰写报告，编制论文集和成果汇编等，并向主管部 门申请结题。 课题研究的组织与管理 以董校长为首的学校各级领导十分重视教育科研工作，对该课 题的进展密切关注，并委派陈碧琳副校长担任了该课题的顾问， 为实验的正常开展提供了保障。 浅谈小学语文个性化阅读能力的培养 四川省开江县实验小学 周娅琼 新课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的 影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，……同时也 应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因而，我们要让学生珍视对 教材、对问题的体验、理解和独特感受，全面提高教育教学质量；在 语文教学中从小培养学生个性化阅读能力，会使课堂涌动着生命力的 火花。下面本人结合多年小学语文教学实践，谈谈在小学语文教学中 如何培养个性化阅读能力的体会。 一、 鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验 文学作品本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无穷的意义。 而阅读的角度不同，作品表现出来的意蕴也不同，也就是文学上所说 的有一千个读者就有一千个哈姆莱特。因此我们要激活学生的思维， 引导学生多角度地、有创意地去阅读。例如教学《三克镭》一课时， 在学习居里夫人自传中的一段话时，我鼓励学生敢于发表自己的见 解，有的学生认为居里夫人完全可以申请专利，更好地进行实验，这 样对她的科学事业更有帮助。而有的学生认为居里夫人伟大人格是高 尚的，这正是我们社会所推崇的。通过学生之间的辩论，加上老师正 确的引导，学生更尊敬居里夫人这位伟大的科学家。尊重学生的见解、 珍视他们的独特体验，学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。 创新思维来自质疑。“思维永远是从问题开始的。”打开一切科学 大门的钥匙都毫无异议的是问号。只有善于发现和指出问题的人，才 能产生创新的冲动。因此，在阅读教学中，教师应充分发掘教材中所 蕴含的创新教育素材，鼓励学生多角度质疑问难，多角度思考问题解 答疑难。在阅读中，学生与文本进行交流，思想产生碰撞，自然会产 生一些个人体验，对于体验中的局限性，教师不要轻易去否定，要多 一些尊重，多一些交流。 二、 丰富个性化的阅读形式 让学生拥有更多自主学习的权利和自主选择阅读的空间，才能适 应不同学生的个性阅读需要。自主选定