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奥林学校现状分析及再发展的片面认识 刘春 奥林从建校以来，已走过了创业期，现在正处在守业期即再发展期。如果不认识到本身的短处，将马上走向更困难的境地。从目前管理的格局来看，人的问题已成为主要问题。创业之初可以采用家族式管理，但在发展期还是如此，那么必然会成为发展的瓶颈。 一、学校目前存在以下问题 1、学生特长培养未成气候，未见成果。我们学习别人这么多年，基本上还是处于一种“我们在进行特长培养”的状态，有些家长并不太认可。能否让我们的特长培养走向各级比赛，是我们必须要高目标考虑的问题，如果拿了奖，要大力宣传，这决不亚于文化成绩的宣传。另外，有些特长培养（如舞蹈）可以考虑培养的连贯性，联合其他培训机构拿证通级等。总之，特长的培养一方面要让学生真正有所获，另一方面必须借助比赛等去扩大影响。 2、学校外观陈旧。如果学校已经办成了品牌，我认为这就不重要了，但事实上我认为我们的学校这么多年来就只是顺其自然，当然就谈不上品位。学校现在要想再发展，那么外观就很重要了。我们的绝大部分家长都是见过世面的，外面的学校也看过一些，听别人说过一些。真正出了钱不在乎条件只注重学习成绩的毕竟是少数，所以我们从外观改变，给人一种新的大气的感觉。前面谈到的特长培养也就可以考虑建立专门或兼用的房间，并标牌明示。 3、教师没有建立业务和工作业绩档案，奖罚有不公平不合理现象。要建立专门的教师档案房间，包括教师学历、获奖、工作业绩等情况，一方面可以让家长参观，了解师资；另一方面可以让教师相互了解，采取学校决定班主任，由班主任选择科任教师模式。学校根据业绩公平奖惩，不能“一美遮百丑”，所有的奖励只往几个人身上堆，还要考量学校制订相关政策的时效性，力求体现合理性。否则，将会直接打击其他教师的积极性。 4、教师没有幸福感，乐业感。试想，一个人如果感到不快乐，怎么能做好他的工作？只有两种情况而工作：一是为了工资，二是混日子。大多数人肯定是第一种，工资较合适，就做多少事。第二种就当消遣，多少钱不太在意。不管那种情况都不是乐业，自然就谈不上幸福，也就谈不上工作的主动性。以前的人们都认为古埃及法老的金字塔是奴隶建造的，但现在有专家认为是一群艺术家而为之，原因何在？一群受压迫受管制的人们怎么能创造出如此精妙绝伦的艺术品？只能是自由的艺术家发挥天才的想象而精心设计创造的。如果能够找一个让教师感到幸福的结合点，奥林自然红红火火。 5、学生没有优越感、成就感。我们可以做个调查：有多少学生在奥林感到快乐，有优越感、成就感？这么多年来，我们可能忽视了学校的文化熏陶，我们的学生有多少人会说爱奥林学校？究其原因有以下几点：（1）生活质量不高：吃没吃好，玩没玩出个名堂。（2）学生的评价机制不全面：我们不能老是以文化成绩一把尺子去评价学生，就像以普通高考的标准来评价我们学校这个层次的学生，最终只有一个结果——厌学。 6、机构庸肿，庙小和尚多。固然人多办好事，但太多也就会出现推委现象，也加大了学校经费的投入。学校目前的规模和现有的机构设置不合理。可以参照如下设置：一个校长，负责全面工作；四个主任——办公室、政教、教学、后勤。其他的干事让教师兼职，既可精减机构， 又可提高教师待遇。 二、建议 1、统一认识，长远规划。正确处理学校内部各种目标关系。要有长远规划，只有把长期利益与目前利益、长期目标与近期目标结合起来，奥林才能发展壮大。要充分挖掘学校办学资源的潜力，既要节约成本，又要注意不因投入不足而阻碍学校发展。要正确处理好社会效益与经济效益的关系，把社会效益放在首位，使学生进得来、留得住、能发展、有前途，才能取得良好的经济效益。可以争取社会上有影响力的子弟来校读书，扩大影响。　　2、稳定师资，改善教师办公生活环境。努力建立一支高素质的教师队伍。要树立以人为本的管理理念，尊重和关心教师，杜绝把“炒鱿鱼”作为办学法宝的现象。充分发挥在管理体制、运行机制及办学方面比公办学校有较大自主权的优势，建立先进的用人机制，奖勤罚懒，优胜劣汰，尤其要在吸引和培养中青年教师上狠下功夫，争取教师与公办学校同等的职评等，以确保学校的可持续发展；加强各学校教师之间的业务联系，互相学习，取长补短；积极解决聘任教师的社会医疗保险、养老保险等福利问题，免除教师的后顾之忧，使教师能安心从教。从长远利益着想，多做些温暖人心的工作，稳住教师队伍，对一些计划的、不符合社会情理的限制要坚决去除。　　3、拓宽渠道，联合办学。积极开拓学校生存发展空间。奥林发展的实践证明，单靠学费一项经济来源是很难有发展的后劲和实力的。办学者要有远见，实行开放办学。首先，与企业联合，吸取更多的社会资金参与办学，利用企业的经济实力、设备条件、管理人才以及市场销售渠道等优势，开拓学校生存发展空间，借势发展自己。其次，走教育集团化